말하기 수업에서 교사의 역할과 오류수정에 대해 서론-본론-결론의 형식으로 정리

소개

"말하기 수업에서 교사의 역할과 오류수정에 대해 서론-본론-결론의 형식으로 정리"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교사의 역할
2. 말하기 오류 수정
3. 한국어 구어 오류의 수정

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
전통적으로 언어학자들은 문자언어보다 음성언어를 더 중요시 하고있다. 역사적으로 보더라도 음성언어가 먼저 발달했고, 일상생활에서도 음성언어가 보편적으로 많이 사용되기 때문일 것이다. 말하기는 사람이 사회생활을 하면서 가장 근본적인 수단이며 도구이지만 한국어를 배우려고 하는 외국인들에게는 어떤 방식으로 교육하고 실수하는 것을 어떤 방식으로 수정하는가 하는 것이 중요한 변수가 될 수 있을 것이다. 교수의 능력이 아무리 뛰어나더라도 교육중 학생의 잘못하는 부분을 적절한 방식으로 제대로 수정해주지 못한다면 학습효과는 떨어질 것이다. 따라서 본 연구에서는 한국어의 말하기를 배우는 과정에서 교사의 역할은 무엇인지 그리고 학생들이 잘못했을 때 수정해주는 방식은 어떻게 하는 것이 적절한지를 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
말하기 수업에서 교사의 역할은 매우 중요하고 학생들이 빨리 성장할 수 있는 촉진제 역할을 한다.

참고자료

· 김은주(2008), 원어민 협력수업의 이해 및 교사의 역할 : 중학교 현장에서의 협력수업을 중심으로, 한국외국어대학교
· 이영채(2008), 역할극 활동수업이 초등학생의 말하기 듣기 능력과 정의적 측면에 미치는 영향, 숙명여자대학교
· 김지윤(2011), 원어민교사와 한국인 교사의 교수역할 분석을 통한 초등영어 협력수업 교수 전략 연구, 힌국외국어대학교