평생교육전문가의 범위와 역할을 설명하고 학습자가 생각하는 이상적인 평생교육전문가 상을 서술하시오.

소개

평생교육전문가의 범위와 역할을 설명하고 학습자가 생각하는 이상적인 평생교육전문가 상을 서술하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육전문가의 범위
2. 평생교육전문가의 역할
3. 이상적인 평생교육전문가 상

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
평생교육은 이미 오래전부터 인간생활에 알게 모르게 적용되어왔다. 그러다가 20세기 초 당시 불평등한 사회의 과감한 구조적 개혁을 위한 사회적 요구와 1차 대전 후의 황폐와 혼란 속에서의 재건을 위해 성인교육위원회를 조직하여 국민생활재건의 방안을 모색하는 과정에서 평생교육이 제창되었다. 이런 평생교육 이념이 유네스코를 통해 1970년대를 전후해서 소개된 이후로, 우리나라에서는 사회교육활동이 급격하게 성장하게 되었으며, 이에 관한 연구도 매우 활발하게 진행되었다. 즉, 오늘날 현대 사회의 급격한 변화와 학교교육의 피폐가 날로 심각하게 나타나게 됨으로써 평생교육이 1980년대 초반부터 우리나라에서 서서히 체계화되었다. 이에 다양한 역할을 하는 평생교육전문가의 범위는 매우 광범위하게 되었다. 이는 평생교육시설이 매우 광범위하기 때문에 평생 교육시설에 종사하는 평생교육전문가는 대부분 그 시설의 평생교육의 기획, 진행, 분석, 평가 및 교수업무에 참여하고 있기 때문이다. 이에 본론에서는 평생교육전문가의 범위와 역할을 설명하고 학습자가 생각하는 이상적인 평생교육전문가 상을 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 평생교육전문가의 범위
평생교육전문가는 다음에 열거한 시설에 종사하면서 이런 시설에서 제공하는 각종 교육프로그램을 기획·진행·분석·평가하고, 평생교육의 개념, 이론 및 중요성 등에 관한 강의를 한다. 이런 것들을 강의하는 강사를 평생교육전문가라고 할 수 있다. 평생교육전문가의 범위 즉, 평생교육전문가 활동하는 평생교육시설을 정리해보면 다음과 같다.
①학교부설 평생교육시설
평생교육법에 의하면 각급 학교의 장은 당해 학교의 교육환경 특성에 맞는 평생교육을 실시할 수 있으면 각급 학교의 장은 평생교육 실시자가 당해 학교의 도서관, 박물관 기타 시설을 평생교육을 위해 이용하고자 하는 경우, 이에 적극적으로 협조를 하도록 되어 있다.

참고자료

· 한우섭 저, 평생교육론, 학지사, 2019
· 김한별 저, 평생교육론, 학지사, 2019
· 한상길, 김현영 외 1명, 평생교육방법론 (연구와 실천을 위한), 공동체, 2020
· 김영옥, 최라영 외 1명, 평생교육방법론, 학지사, 2019
· 최운실, 송성숙, 최라영 외 2명 저, 평생교육론, 공동체, 2018