외국어로서의한국어교육개론 4주차 2교시 수업에서 다룬 교재의 분석과 평가 기준에 대해 정리하고 현재 출판되고 있는 한국어 교재 한권을 선택해서 분석하시오

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본문내용

한국의 문화가 전세계로 뻗어 나가면서 한국어에 대한 관심이 폭발적으로 늘어나고 있다. 한국어를 배우려는 학습자들이 기존의 아시아권을 넘어서서 전세계적인 현상을 보이고 있다. 이러한 한국어 학습에 대한 수요의 폭발로 인해 한국어 교재 또한 기하급수적으로 연구되고 개발되고 있다. 한국어 세계화 재단에서 발간한 한국어교재백서에 따르면 2009년까지 국내외 33개국에서 출간된 한국어 교재는 4000여권에 달하고 있고 현재는 5000여권의 한국어 교재가 개발되어 있을 것으로 추정되고 있다. 교재가 양적으로 풍부해지면서 이제는 질적인 측면 또한 많이 고민해보아야 할 때이다. 한국어 교재의 홍수 속에서 한국어 교재를 어떻게 분석하고 평가해야 하는지 그 기준에 대해 다양한 논의들이 일어나고 있다. 이 글에서는 교재의 의미와 역할, 그 기능들에 대해 수업을 토대로 서술하고 한국어 교재를 서종학(2001)이 제시한 평가 항목으로 “세종 한국어 회화1”을 직접 평가해 보기로 한다.

교재의 의미
교재는 외국어 교육의 가장 중요한 요소들 중 하나이다. 교사가 교육 현장에서 학습자에게 ‘그 무엇’을 가르치고, 학습자가‘그 무엇’을 배운다고 할 때, 교재는 ‘그 무엇’을 담아내는 총체적인 도구이다. 교재는 교육 목표를 구현하기 위해 교육자가 가르치고자 하는 내용, 즉 교육 과정을 문서 등의 매체로 작성하여 학습자의 요구에 맞게 효율적으로 전달하고 수업을 진행하는 데 쓰이는 교육적 도구라고 할 수 있다. 외국어로서의 한국어 교육에 있어서 교재는 교사와 학습자들을 연결하는 외국어 교육에 있어서 필수적인 요소라고 할 수 있다.

참고 자료

정혜영, 2007, “한국어 자가 학습자들의 학습 실태 조사와 요구 분석: 영어 사용자를 중심으로”, 경희대학교 교육대학원, 석사학위 논문.
조항록, 2003, “한국어 교재 개발을 위한 기초적 논의: 교재 유형론적 관점에서 본 교재개발의 현황과 주요 쟁점”, 국제한국어 교육학회, 한국어교육 제14권1호.