특수교육의 역사적 변천 과정과 한국 특수교육의 의의

소개

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목차

Ⅰ. 장애인 처우의 역사

Ⅱ. 특수교육
1. 특수교육의 역사
1) 특수교육의 성립 이전기
2) 특수교육의 성립기
3) 특수교육의 발전기
4) 특수교육의 정착기
2. 한국 특수교육의 현황과 의의
1) 한국 특수교육의 현황
2) 한국 특수교육의 의의

참고문헌

본문내용

특수 교육이란 특수교육대상자의 교육적 요구를 충족시키기 위하여 이들의 특성에 적합한 별도의 교육과정과 특수교육 관련서비스 제공을 통하여 이루어지는 교육이다. 여기서 특수 교육 대상자란 법령에 따라 시각장애, 청각장애, 지적장애, 지체장애, 정서·행동장애, 자폐성장애, 의사소통장애, 학습장애, 건강장애, 발달지체 중 어느 하나에 해당하여 특수교육이 필요하다고 진단·평가된 사람을 말한다. 쉽게 말하자면 장애를 가진 사람을 대상으로 한 교육을 특수교육이라고 한다.
당연하지만 인간역사의 초기부터 장애인은 존재해왔고 그에 대한 인식은 대체로 부정적이었다. 신석기시대의 부족은 장애인이 부정적인 결과를 가져오는 정신을 소유한 것으로 인식했고 고대 그리스의 스파르타는 남녀노소 상관없이 장애인을 들판에 버려 죽게 만들었다. 현대 윤리학의 틀을 제공한 플라톤도 장애인이 완전한 이데아의 세계로 나아가는 데 방해가 된다고 보았다. 그리스인들은 신체의 건강과 미에 대한 찬미가 어느 민족보다 뛰어나 장애인을 식충이라 하여 산야에 버리거나 자살을 방임했으며, 로마인들은 청각장애인을 리베르 강에 던져 익사시키거나 투기장과 흥행장에서, 귀족들의 연회 노리갯감으로 이용하였다. 중세이후 유럽인들 사이에서 장애에 대한 기독교적 시각이 성장하기 시작했는데 비록 전반적이고 근본적인 기독교적 철학이 인간에 대한 사랑과 박애를 강조하지만 중세 때 기독교적 전통이 강한 지역에서는 장애인에 대한 추방과 배척이 광범위하게 이루어졌다. 19세기 후반부터는 생리학, 의학, 심리학, 사회학 등의 발전으로 인하여 장애아동의 원인 규명과 함께 특수교육을 촉진시켰다. 그러나 사회적으로 사람들의 인식이나 제도적 발전은 크지 않았다.
한국의 경우 삼국시대, 고려시대부터 장애인을 배척하거나 방임하기보다는 보호하기에 힘썼으며, 약이나 식량을 제공하는 등의 복지정책을 펼쳤다. 조선에서도 장애인 복지제도를 시행했는데 단순한 구휼을 넘어 일부 장애인들을 대상으로 직업교육을 실시하여 장애인이 자립할 수 있도록 도왔다.

참고자료

· 인물중심 한국 특수교육의 역사적 고찰(20080), 김병하
· 특수교육 교육과정 운영 실태 및 개선 방안에 대한 인식(2020), 강종구 외 2명
· 최선의 개별화교육 실현을 위한 양방향 접근법을 적용한 특수학교 학교 교육과정 편성·운영 방안 탐구(2021), 강은영 외 7명
· 참여연대 사회복지위원회 월간 복지동향 「장애인 등에 대한 특수교육법」 제정과 의의