(S大A十) 놀이지도 레포트-아동의 놀이활동에 반영된 인지발달 분석

소개

놀이지도 강의 때 제출한 레포트입니다.
주제는 '아동의 놀이활동에 반영된 인지발달 분석' 입니다.

목차

Ⅰ. 도입

Ⅱ. 본문
A. 발달의 첫 번째 측면 - 계획성과 일관성
B. 발달의 두 번째 측면 - 협동놀이에서 사회적 대화의 증가
C. 발달의 세 번째 측면 - 협동놀이에서 분명하고 세부적인 역할 놀이

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

본 보고서는 만 4세 남아(김OO)의 놀이 활동을 2회(1회 당 약 1시간)에 걸쳐 관찰한 결과 얻어진 내용을 바탕으로 <만 4세 아동의 놀이 활동에 반영된 인지발달 분석>이라는 주제로 논의를 전개하고자 한다. 주제의 중요성을 뒷받침하는 근거 자료로써 교재 ― Fergus P. Hughes, 『놀이와 아동발달』, 이순형 외, 『보육학개론』, 논문 ― 신은수, 「3, 4, 5세 유아의 마음이론 발달과 가장놀이, 언어의 표상 능력, 실행기능, 그리고 중앙통합 능력과의 관계」, 조은진, 「아동의 상징놀이에 관한 이론적 고찰 : 인지구조적 발달 이론을 중심으로」등을 활용한다. 본문에 들어가기에 앞서 먼저, 유아기의 발달 특성을 간단히 살펴본다.
유아기 즉, 2세부터 초등학교 입학 이전인 6세까지의 시기에는 영아기에 비해 속도는 완만하지만 꾸준한 신체적 성장이 이루어지며 운동능력도 꾸준히 발달한다. 이 시기에는 인지능력이 발달하고 상상과 환상이 풍부해지며, 또한 신체발달로 인해 주변 환경에 대한 탐색이 활발해지고, 많은 어휘를 습득하면서 다른 사람과의 의사소통도 활발해진다. 이 시기에 나타나는 인지발달의 특성은 자아 중심적 사고, 상징적 사고, 직관적 사고, 물활론적 사고, 도덕적 실재론 등으로 설명될 수 있다. Piaget에 의하면 전조작기의 가장 중요한 인지적 성취 중의 하나는 상징적 사고의 출현이라고 한다. 유아기에 들어서면서 유아의 사고는 더 이상 자신의 행동이나 감각에 의존하지 않으며 정신적 표상, 지연모방, 상징놀이 등이 가능해진다. 이시기의 유아는 놀이 활동에서 다양한 비언어적인 상징행동을 많이 사용한다. 예를 들어, 베개를 아기처럼 업고 다니기도 하고 막대기를 칼이나 총으로 생각하며 놀기도 한다. 이러한 유아의 가장놀이는 정신적 표상능력을 보여주는 것이다. 여기서 ‘가장놀이’는 본문에서 다루어지게 될 내용과 연관성이 높으며, 따라서 학자들의 말을 인용해 좀 더 자세히 알아보기로 하자.

참고자료

· 이순형 외, 『보육학개론』, 학지사, 2013.
· 신은수, 「3, 4, 5세 유아의 마음이론 발달과 가장놀이, 언어의 표상 능력, 실행기능, 그리고 중앙통합 능력과의 관계」, 한국유아교육학회, 2005.
· 조은진, 「아동의 상징놀이에 관한 이론적 고찰 : 인지구조적 발달 이론을 중심으로」, 한국아동학회, 1997.
· Fergus P. Hughes, 『놀이와 아동발달』, 시그마프레스, 2012.