AAIDD의 지적장애 정의에서 다차원 모델을 구성하는 5가지 요인을 적고 교사가 제공해줄 수 있는 지원활동들에 대하여 구체적인 예를 3가지 이상 제시하시오.

소개

AAIDD의 지적장애 정의에서 다차원 모델을 구성하는 5가지 요인을 적고 교사가 제공해줄 수 있는 지원활동들에 대하여 구체적인 예를 3가지 이상 상술하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. AAIDD의 지적장애 정의에서 다차원 모델을 구성하는 5가지 요인
2. 교사가 제공해 줄 수 있는 지원활동들에 대한 구체적인 예

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
지적장애에 대해서는 여러 곳에서 정의를 달리 하고 있다. 당연히 법률적인 정의가 있고, 기관마다 정의가 다르다. 그중 미국지적발달장애협회(AAIDD)에 따르면 지적장애는 지적기능과 개념적, 사회적, 실제적 적응기술로 표현되는 적응행동 양 양역에서 유의하게 제한성을 보이는 것으로 18세 이전에 나타나는 장애로 정의하였다.

<중 략>

Ⅱ 본론
1. AAIDD의 지적장애 정의에서 다차원 모델을 구성하는 5가지 요인
지적장애의 낮은 능력을 나타내는 용어로 과거에는 천치, 백치, 정신박약과 같은 부정적 의미가 포함된 용어들이 사용되었으나 현재에는 인지 기능의 문제가 결손이 아닌 발달 지연의 결과라는 것을 나타내는 용어로 지적장애라고 주로 사용되고 있다.

참고자료

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· 박춘아, “지적장애아생애주기에 따른 장애인복지서비스 지원에 관한 연구”, 한일장신대, 2008
· 이미라, “지적장애아동의 사회인지집단미술치료 프로그램 개발 및 적용”, 동의대, 2012
· 박인형, “발달장애아동의 초등학교 적응을 위한 전환 프로그램 개발과 효과성에 대한 기초 분석”, 서울여대, 2014
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· 방지희, “지적장애 아동의 의사소통 개선을 위한 언어중재 특성 분석”, 단국대, 2013
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· 신진숙, “유전적 지적장애 아동의 특성과 교수적 방안 탐색”, 한국지적장애교육학회, 2008
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