[대입수시][학생부종합전형][학생부] 사범대 및 교육대학 진학 학생의 진로활동 특기 사항 예문입니다. 교육계열로 진학하려는 학생들의 진로활동 작성에 큰 참고가 될 것입니다.

소개

사범대 및 교육대학 진학 학생의 진로활동 특기 사항 예문입니다.
교육계열로 진학하려는 학생들의 진로활동 작성에 큰 참고가 될 것입니다.

목차

1. 예문 1
2. 예문 2
3. 예문 3
4. 예문 4
5. 예문 5
6. 예문 6
7. 예문 7
8. 예문 8
9. 예문 9
10. 예문 10
11. 예문 11
12. 예문 12
13. 예문 13
14. 예문 14
15. 예문 15
16. 예문 16
17. 예문 17
18. 예문 18
19. 예문 19
20. 예문 20
21. 예문 21
22. 예문 22
23. 예문 23
24. 예문 24

본문내용

예문 1
자기소개서 특강을 듣고 자신이 희망하는 분야에서 요구하는 활동을 구체적으로 깨달아 학급 내 활동과 학교 활동에서 주체적인 자기 계발 활동 수행함. 비접촉 시대에 나의 진로 돌아보기를 통해 현재 전 지구적으로 경험하고 있는 온라인 교육의 발전 가능성과 문제점 및 교육 콘텐츠 개발과 접근 방법에 대해 고찰하는 시간을 가짐. 이 과정에서 비접촉 시대에 요구되는 교사상은 무엇인지를 고민해 보고 단순한 지식 전달 만 하는 교사가 아니라, 정서적 교감과 전인적 성장을 돕는 교사가 될 수 있도록 노력해야겠다는 다짐을 함.

예문 2
진로 탐색의 날 프로그램 ‘나도 교사다’에서 ‘문제 학생의 일탈행동’이라는 주제에 대하여 발표함. 학교에서 같이 생활하는 문제 학생들의 행동을 관찰하고, 그들이 일탈행동을 하는 이유와 학교에 미치는 영향에 대해 궁금증을 가짐. 본인뿐만 아니라 사회가 문제 학생을 바라보는 시각을 파악하고자 문제 학생들의 모습을 다룬 여러 뉴스 기사를 수집하고 정리함. 교과 시간에 배운 이론들을 활용하여 여러 관점에서 문제행동들의 이유를 분석함. 사회 문화적 관점에서 일탈행동의 발생 및 심화에 대한 이론인 차별적 교제 이론과 낙인 이론을 설명하고 계속된 낙인으로 인해 일탈행동이 지속할 수 있음을 설명함. 윤리적 관점에서 인간 본성을 바라보는 시각을 들어 환경이 인간의 행동에 큰 영향을 미칠 수 있음을 제시함. 또한 생활과 윤리 시간에 접한 뇌 과학적 관점에서 문제 학생이 감정을 다스리는 뇌의 작용이 제대로 일어나지 않아 분노를 표출하게 된다고 설명하며, 교사가 된다면 문제 학생을 대할 때 편견을 가지지 않을 것이라고 다짐함. 발표 후 학급의 문제 학생에게 다가가 공부 방법을 알려주는 등 문제 학생을 부정적으로 바라보지 않으려 노력하는 모습이 관찰됨. 학생과 인격적 교감을 나누는 교사를 꿈꾸는 학생으로서 여러 행동 이론에 관해 탐구하고 싶다는 소감을 밝히고 관련 서적에서 탐구 계획을 수립하여 실천함. 조 볼러의 ‘언락’을 읽으며 개인의 능력은 고정 불변하는 것이 아니라 성취 경험을 통해 꾸준히 성장한다는 점, 실패 경험이 뇌를 성장시킨다는 점을 알게 됨. 학생의 발전 가능성을 차단하지 않도록 성공만을 중시하는 고정 관념을 바꾸고 교사라는 꿈에 책임감을 느끼게 되었다고 밝힘.

참고자료

· 없음