유아특수교육학_조기발견 및 조기중재의 목적과 필요성에 대해 설명하고 일반교사의 역할에 대해 자신의 의견을 포함시켜 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 조기발견 및 조기중재의 목적과 필요성
2) 일반교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 서론
영유아기는 사람의 발달의 기본을 형성하는 시점으로 이 시기의 발달 속도의 문제를 초래하는 위험 요인은 아동의 성장 발달에 부정적인 영향을 끼치게 되고, 이후의 발달과 습득에도 중대한 문제를 만들게 된다. 따라서 장애로 인한 문제의 상황, 2차적인 장애가 생겨나는 것을 예방하기 위해서, 장애 아이에 대한 초기 개입의 실천이 강조되고 있다. 초기 개입은 장애를 표출하거나 지연을 초래할 수 있는 위험원인을 가지고 있는 0~2세 신생아와 영아와 그의 가족에 대한 교육적, 건강적, 사회적 서비스 안에서의 목표들을 총괄하는 혜택의 집합체로 뜻하게 된다. 학령기 시기의 장애 아이를 위한 특수학습과 장애 아이를 위한 특수교육이 그 내용과 방안에서 차별점을 보이듯이, 장애 아이를 대상으로 하는 초기 개입과 장애아이를 목적으로 하는 교육은 그 혜택의 방법과 종류, 가족에 대한 지원의 형태와 방법 등에서 차이가 있다. 따라서 장애 아이에게 주어지는 초기 개입을 좀 더 종합적으로 정의해서 0~2세의 장애 위협 혹은 장애 아이에게 주어지는 모든 혜택을 설명하고자 한다.

2. 본론
1) 조기발견 및 조기중재의 목적과 필요성
영유아의 문제를 발견하여 요청 하는 부모의 시각에서 조기 분리와 장애진단 및 판정과정에 이어 따르는 초기 개입 서비스의 연결 과정과 방법, 부모의 체험에 따른 지원 요청을 알아보고자 한다. 각 종 나와 있는 연구 결과를 토대로 하여 다음과 같은 논의를 추려보도록 하였다.

참고자료

· 정정진 - 재활복지, 한국장애인재활협회, 2002
· 이은미， 박은혜 – 한국교원교육연구, 한국교원교육학회, 2001
· 조인수， 최학섭 - 특수교육 저널: 이론과 실천, 대구대학교한국특수교육문제연구소, 2005