교육적 리해비리테이션 통합교육의 개념 및 교육 내용에 대해 알아보고 이 통합교육을 통해 유치원이나 초등학교 생활에서

소개

과목명: 장애인복지론
주제: 교육적 리해비리테이션 통합교육의 개념 및 교육 내용에 대해 알아보고 이 통합교육을 통해 유치원이나 초등학교 생활에서 비장애아동과 장애아동에게 과연 차별이 이루어지지 않고 선입견을 제거하는데 도움이 되는가?에 대한 자신의 생각을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 리해비리테이션 통합교육의 개념
2. 리해비리테이션 통합교육의 내용
3. 리해비리테이션 통합교육을 통한 선입관을 제거

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

특수교육은 미국에서 1900년대에 논의가 시작되었으며 그 이후부터 장애아동에 관한 교육원, 노동권, 복지권 등이 보장될 수 있는 법안이 마련되도록 노력이 지속되었고 그에 따라 미국에서 정신지체부모회, 학습장애아부모회, 뇌성마비부모회 등 장애아를 위한 교육권에 대해서 수많은 판례가 생겼고, 분리교육에 대해서 도덕적, 윤리적인 비판으로 통합교육에 대한 필요성이 최고조에 달했다. 특수학급과 같은 분리된 교육은 장애아동과 비장애아동 사이에 교류를 단절시키며, 장애아동을 사회로부터 고립시키고 그로 인해 불평등이 야기되어 장애아라는 낙인을 심화시킨다는 주장이 지속적으로 제기되었다. 통합교육은 장애아도 사회의 주류를 구성하고 있는 정상인들과 함께 생활할 수 있는 기회를 주어야 한다는 정상화의 원리에 근거했다.
이러한 통합교육은 북미를 시작으로 유럽으로 퍼져나갔고 이후에는 'Integration'이라는 용어로 사용되었다. 이후 1970년대에 장애아동과 비장애아동 간의 원만한 상호작용의 극대화를 추진하고자 하는 방안으로 특수교육계의 주요 관심사로 자리매김하면서 ‘주류화’라는 표현이 사용되었고, 1975년에 미국장애아교육법이 제정되어 공립학교에서 통합교육의 체제가 빠르게 적용되어갔다.

참고자료

· 이대식. 2007. 성공적인 통합교육에 필요한 일반교육의 조건. 통합교육연구 제2권 제1호
· 권병문. 2000. 특수아 통합교육을 위한 협동체제 활성화에 관한 연구. 동아대교육대학원