논문 2편을 요약정리하고 소감을 기술하기

소개

과제명: 첨부한 논문 2편을 요약정리하고 소감을 기술하기
과제내용: 논문 2편을 각각 5페이지 이상 총 10페이지 이상 요약하고 마지막에 논문을 요약하며 느낀 소감문을 1페이지 반 제시함.
- 논문1. 학교 내 복지 전문 인력의 직무특성과 사례관리수행에 관한 연구(학교사회복지사와 교육복지사 비교를 중심으로)
- 논문2. 학교사회복지사의 수련이론 교육과정 개발

목차

1. 「학교 내 복지 전문 인력의 직무특성과 사례관리수행에 관한 연구」 요약정리
2. 「학교사회복지사의 수련이론 교육과정 개발」 요약정리
3. 소감문

본문내용

학교사회복지사업은 1990년대 중반 이후 교육부와 서울특별시교육청이 중심이 되어 학교에 학교사회복지사가 상주하는 형태로 사업이 실시되었고, 2000년대 초, 학교사회복지사업의 효과성이 검증되어 사회복지공동모금회 기획사업과 학교폭력예방을 위한 학교사회복지 시범사업이 전국적으로 확대되어 현재 학교사회복지는 학교사회복지사업과 교육복지우선지원 사업으로 이분화 된 양상으로 전개되고 있다. 학교사회복지사업과 교육복지우선지원사업은 운영주체, 재원의 원천, 대상, 내용, 수행인력이 다르지만 학생들을 대상으로 사회복지적인 방법을 활용하여 교육의 목적을 달성하도록 돕고, 학교 내 복지서비스를 전달하는 전문 인력을 상주시키고 있다는 공통점이 있어 두 집단에 대한 논의가 꾸준히 제기되어 왔다.
학교사회복지사의 직무는 개별개입, 집단개입, 가족개입, 학교체계 지원, 지역사회 개입, 일반행정업무 및 기타업무로 구분되며(안정선 외, 2006). 교육복지사의 직무는 집중지원학생 발굴과 지원 및 관리, 가정-학교-지역사회 연계, 개인ㆍ 집단ㆍ가족 상담, 교육복지실 관련 인력 운영 및 정보 관리, 학교 단위 교육복지체제 구축과 사업 기획 지원, 교사 및 학교 체계 개입, 사업 프로그램 운영과 지원, 평가와 보고, 행정으로 구분된다(조성심 외, 2016).
학교사회복지사와 교육복지사의 세부 과업의 중요도, 우선도를 분석한 결과 사례관리가 중요하고 우선적으로 수행해야할 직무로 나타났으나(안정선 외, 2006; 진혜경ㆍ안정선, 2008), 학교실천 현장에 적합한 사례관리 표준모델 및 명확한 업무 지침 없이 추진되어 학교사회복지사와 교육복지사는 사례관리에 대한 경험과 지식의 개인 차가 크고, 사례관리 전문지식 부족, 슈퍼비전체계 미흡, 교사 및 관리자들의 사례관리에 대한 이해부족, 질적평가체제 부재 등 다양한 어려움을 경험하고 있다(이희연, 2014; 윤철수, 2015).
학교사회복지에 있어 사례관리가 핵심 직무로 강조되고 있음에도 불구하고 학교사회복지사와 교육복지사의 사례관리수행에 대한 체계적인 분석이나 연구는 미흡한 실정이며, 학교사회복지사와 교육복지사는 사업형태나 운영주체, 고용형태 등이 상이한 환경에서 근무하고 있는데 이러한 상황이 사례관리수행에 어떠한 영향을 미치는지를 분석하고 사례관리수행을 향상시킬 수 있는 연구는 필요하다고 파악된다.

참고자료

· 없음