[장애인교육] 장애 아동에 대한 인식

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 참고한 논문들

Ⅲ. 장애 아동에 대한 일반 아동의 인식

Ⅳ. 장애 아동에 대한 학부모의 인식

Ⅴ. 장애 아동에 대한 교사의 인식

Ⅵ. 나의 생각

본문내용

1. 장애 아동과 일반 아동의 사회적 관계 형성과 유지를 위한 프로그램이 진행되고 있지 않은 학교의 일반 아동들 중에도 그들의 학급에 시간제로 통합되어 오는 장애 아동과 이미 자발적으로 사회적 관계가 형성되어 장애 아동을 학급의 친구로서 수용하고 상호 지원적인 우정을 발달시키는 아동들이 실재하고 있음을 확인할 수 있다.
2. 친구 관계의 인기도나 다양성이 평범하고 학업 성적도 우수하지 않으며, 학교나 학급에서 특별한 직책이나 역할을 수행하고 있지 않은 아동들 중에도, 자발적으로 장애 아동의 장애를 이해하고, 수용하여 장애 아동과 친구로서 친밀한 우정을 경험하고 있는 아동들이 있다.
3. 특수 학급 장애 아동들이 일반 학급에 시간제로 통합되는 교실 환경에서 장애 아동에 대한 일반 아동의 사회적 태도는, 장애 아동과 자발적인 접촉 의도에 의한 사회적 관계를 통하여, 장애 아동에 대한 이미지를 개선하고, 장애 아동의 장애를 새롭게 인식함으로써 일탈된 행위를 이해하고, 배려하는 긍정적 수용 태도로서의 실제적인 접촉이 이루어지기도 한다.

참고자료

· ① 석사학위 논문 (2001년 2월)
· 제목 : 초등학교 통합 교실에서의 장애 아동에 대한 일반 아동의 사회적 태도와 친구관계 분석
· 작성자 : 공주대학교 교육대학원
· 특수교육 전공 “김완희”
· ② 석사학위 논문 (2000년 2월)
· 제목 : 장애 학생에 대한 일반 교사의 태도
· 작성자 : 공주대학교 대학원
· 특수교육학과 학습장애아교육전공 “이영균”
· ③ 석사학위 논문 (2001년 8월)
· 제목 : 초등학교 일반학급 아동과 학부모의 통합교육 경험 유무에 따른 장애 아동 수용태도 비교
· 작성자 : 인천교육대학교 교육대학원
· 초등특수교육전공 “이민주”