장애인복지론_1. 장애인식개선교육 2. 발달장애인의 자기결정권과 권리 옹호 및 지원제도 3. 발달장애(지적장애, 자폐성장애)작업치료 접근법

목차

1. 장애인식개선교육
2. 발달장애인의 자기결정권과 권리 옹호 및 지원제도
3. 발달장애(지적장애, 자폐성장애)작업치료 접근법

본문내용

주제1. 장애인식개선교육

1. 서론

인간은 태어나는 순간부터 다른 사람들과 함께 살아야 하는 사회적 존재이며 장애와 상관없이 모든 사람에게 적용되는 인간의 특성이다. 장애인들도 우리 사회의 일원으로 함께 살아야 하는데 여러 분야에서 차별을 받는 게 현실이다. 이것은 더 이상 다른 사람의 문제가 아니라 나와 우리 가족의 문제이기 때문에 장애 인식 개선을 미루어서는 안 된다. 비장애인과 동등한 사회적 권리를 보장하고 장애를 개인의 속성이 아닌 사회적 관계로 이해해야 한다는 인식이 우리 사회에 장애와 관련된 정책이 만들어졌다. 그런데 지금도 보면 비장애인들이 보는 장애인에 대한 인식이 부정적인 측면이 크다는 것을 알 수 있다.따라서 본 레포트에서는 장애인식개선교육에 대해 검토하고자 한다.

2. 본론

1) 장애인에 대한 인식 문제

장애인에 대한 사람들의 생각은 시대와 사회 환경에 따라 달라졌다. 과거를 돌이켜보면 장애인이 살아가기 위해서는 쉽지 않았던 시대였지만, 오늘날 우리 사회가 아직은 부족하지만 장애인 복지와 인식을 위해 고군분투하고 있는 것은 확실하다.

<중 략>

주제2. 발달장애인의 자기결정권과 권리 옹호 및 지원제도

1. 서론

모든 국민은 헌법에 의해 자기 결정권을 보장받는다. 발달장애인은 지적장애나 자폐성 장애를 가진 사람을 말하며, 시민으로서 자기결정권이 보장되어야 함은 두말할 나위가 없다. 성년이 된 발달장애인은 행위능력이 있고 본인의 의사에 따라 자유롭게 계약을 체결할 수 있다. 이러한 행위능력을 가진 발달장애인이 체결한 계약은 유효하며, 상대방은 이를 근거로 발달장애인의 의무이행을 요구할 수 있다. 발달장애인의 행동능력을 제한하기 위해서는 후견에 대한 법원의 판단이 필요하다. 그러나 발달장애인들은 자신이 체결한 계약으로 인해 스마트폰과 관련된 범죄의 피해자가 되는 경우가 발생하고 있다. 때문에 발달장애인의 자기결정권에 대해 논의가 이루어지고 있다. 다음은 발달장애인의 자기결정권과 권리옹호 및 발달장애인을 위한 지원 제도에 대해 검토하고자 한다.

참고 자료

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유은영, 이재신, 이지연, 박혜연, & 유지은. (2011). 한국 작업치료의 연구동향: 대한작업치료학회지를 중심으로. 대한작업치료학회지 제, 19(1).