학습자 본인이 예비교사로서 현장(어린이집, 유치원, 가정, 지역아동센터 등)에서 영유아의 효율적 언어발달을 위한 교사의 역할

소개

언어지도
주제: 학습자 본인이 예비교사로서 현장(어린이집, 유치원, 가정, 지역아동센터 등)에서 영유아의 효율적 언어발달을 위한 교사의 역할에 대해 논하고 또래 집단에서의 긍정적 사회적 상호작용을 구체적으로 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아의 언어발달을 위한 교사의 역할
1) 영유아의 언어발달을 위한 교사의 역할의 필요성
2) 영유아의 언어발달을 위한 교사의 역할
2. 또래 집단에서의 긍정적 사회적 상호작용
1) 또래 집단에서의 긍정적 사회적 상호작용의 필요성
2) 또래 집단에서의 긍정적 사회적 상호작용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
언어는 인간에게 있어서 매우 중요한 수단으로 울음과 얼굴표정, 제스처 등과 같은 음성적, 비음성적 의사소통의 방법에서부터 문자를 통한 의사소통으로까지 기능도 다양하게 변화되었다. 이러한 언어는 개인의 생각 및 욕구에 대하여 표현하고 행동변화와 통제를 하는 기능을 가지고 있다.
또한, 인간의 사고는 언어적 상징을 통하여 표현되며 이해될 수 있다. 이처럼 언어는 단순한 의사소통의 도구로 기능할 뿐만 아니라, 인간관계를 형성하는 것에 있어 필수적으로 요구되는 상징적인 기능 및 새로운 정보를 전달하고 받아들이는 기능을 하게 된다.
이런 언어발달은 영유아기에 이루어지는 발달영역 중에 가장 인상적인 발달로써, 음성언어 및 문자언어로 나누어진다. 영유아의 음성적 발달 특징은 두세 단어를 사용한 문장의 사용과 함께 계속해서 어휘의 수가 급속하게 증가한다는 것이며, 언어의 사용이 점차 정교해진다.
영유아기의 초기 언어발달에 있어 양육자 또는 주변 타인들이 긍정적 반응을 해주는 것이 영유아의 언어발달에 중요한 영향을 미치게 된다. 이에, 영유아의 언어발달을 위한 교사의 역할과 또래 간 긍정적 사회적 상호작용에 대해 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아의 언어발달을 위한 교사의 역할
1) 영유아의 언어발달을 위한 교사의 역할의 필요성
보육시설에서 대부분의 생활시간을 보내게 되는 영유아기에는 인간의 신체적, 그리고 인지적, 사회․정서적인 발달의 기초가 이루어지는 시기이다.

참고자료

· 김지연(2005). 어린이집 교사의 언어적 행동과 영아의 언어발달 간의 관계. 국내석사학위논문 연세대학교 대학원.
· 박순자(2016). 2세 영아의 또래 간 언어적 상호작용에 대한 의미 탐색. 국내석사학위논문 경기대학교 교육대학원.