정서는 학습과 교수를 하는데 중요요소로서 가르침과 돌봄을 수행하는 보육교사에게 필수적인 요소가 된다

소개

과목 : 보육교사론
주제 : 정서는 학습과 교수를 하는데 중요요소로서 가르침과 돌봄을 수행하는 보육교사에게 필수적인 요소가 된다. 이러한 중요성은 salovey & mayer에 의해 최초로 정서지능(emotional intelligence) 개념을 형성하게 되었다.
이러한 정서지능의 개념을 설명하고, 이를 토대로 정서지능이 직무에 미치는 요인들에 대한 자신의 견해를 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정서지능 개념
2. 정서지능의 구성요인
3. 정서지능과 직무의 관계
4. 정서 지능을 향상하는 법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
정서지능은 정서와 지능이 결합된 개념이며 Salovey와 Mayer(1990)에 의해서 오랜 전통을 가진 개념으로 정서지능이라는 용어를 처음으로 사용했다. Salovey와 Mayer(1997)의 정서지능에 대한 견해는 Gardner(1983)에 이어지면서 발달 측면에서 이전의 전통적 지능 개념에 대한 관점을 정립하는 기회가 되었으며 지능의 중요성에 관심을 갖게 되었다. 정서지능의 개념을 토대로 다양한 정서적 그리고 인지적 또한 사회적 문제 해결을 도와주는 기본능력으로 정의되며 또한 모형 정서지능을 최초로 개념화했다.

Ⅱ. 본론
1. 정서지능 개념
Gardner(1983)는 다중지능이론 및 개인 지능에 기초해서 정서의 중요성을 강조했고, 또한 정서지능에 대해 자신과 타인의 정서를 평가하고 조절하면서 표현하는 능력이다. 그래서 자신과 타인의 정서를 효율적으로 조절하며, 자신의 삶에 대한 계획과 성취를 위해 정서를 이용하는 능력으로 정의했다. 이후에도 IQ 검사로 측정되는 능력 외의 다른 지능에 대해서 지속적으로 연구해온 결과 정서지능의 개념이 등장하게 된 것이다. 또한 정서지능은 정서를 확실하게 인지하고 평가하면서 전달하는 능력, 감정이 생각 및 사고를 통제해서 유지하는 능력 또한 정서와 정서를 조절하면서 표현하는 능력을 포함하는 것을 의미한다. 국내 연구자들의 정서지능에 대한 연구를 보면, 문용린(1997)의 경우 정서지능을 감정과 이성의 통제와 조절 그리고 표현하는 능력이며, 이러한 능력을 극대화시켜서 제한할 수 있는 감정능력으로 보았다. 이병래(1998)는 자신의 정서를 수용 및 인식하며 적절하게 표현하고 조절하는 능력, 또한 공감과 감정이입으로 타인의 정서를 인식하고 평가해서 효과적으로 조절하는 능력이라고 했다. 정서지능은 후천적으로 누구나 학습이 가능한 관점이 제기되었다. 유아기 정서지능 발달에서는 다양한 사회적 관계를 통해 타인과의 경험으로 습득되며 타인과 자신의 감정에 대해서 이해와 지각은 매우 중요하다.

참고자료

· 박세정 외 4/보육교사론/지식공동체/2018
· 최인숙 외 4/보육교사론/학지사/2018