교육진단 및 평가에 관한 선별 및 진단평가의 이해, 과정, 방법, 진단, 평가 시 지켜야 할 사항을 조사한 후 정리하시오.

소개

"교육진단 및 평가에 관한 선별 및 진단평가의 이해, 과정, 방법, 진단, 평가 시 지켜야 할 사항을 조사한 후 정리하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 선별 및 진단평가의 이해
2. 진단·평가 과정
3. 진단·평가의 방법
4. 진단·평가 시 지켜야 할 사항

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

특수아동에 관한 진단과 판별은 “개인이 가지고 있는 여러 가지 속성을 측정하여 입급 여부를 가려내는 작업”이라고 하였다. (강학구, 1999) 이는 장애를 지닌 아동들에게 어떤 교육을 제공할지 결정하는 과정이라 할 수 있겠다.
특수아동에 대한 선별 및 진단평가에는 평가와 사정, 그리고 측정의 과정이 필요하다. 여기서 ‘평가’의 개념을 살펴보면 수집한 자료를 바탕으로 가치판단을 통해 교육적 의사결정을 내리는 과정으로 설명할 수 있다. 또한, ‘사정’이라 함은 교육적 의사결정에 필요한 자료를 수집하는 과정으로 설명할 수 있다. ‘측정’의 의미도 살펴보면 양적 자료를 수집하는 과정으로 설명할 수 있다. 아래의 내용은 장애아동을 선별하고 장애의 내용을 진단 및 평가하는 과정과 목적을 나타낸다.
① 선별 : 선별은 전문적이고 심층적인 장애 진단을 의뢰할 대상자를 발견하기 위한 절차로 장애의 유무를 결정함. 정밀한 진단이 필요한지 결정하기 위한 목적을 지니고 있음.
② 장애 진단 : 대상자의 장애 유무와 장애의 특성을 확인하기 위한 평가 절차임. 장애 유무와 해당 장애의 특성을 어느 수준으로 나타내고 있는지 결정하기 위함.
③ 교육진단 : 장애아동의 교육 목표를 정하고 교수 계획을 세우기 위한 자료를 수집하는 과정.
④ 모니터링 : 아동의 발달 상황을 확인하는 절차로서 교수 목표가 확인의 중심이 됨. 현재 시행되고 있는 아동의 교수 목표와 교수 방법의 수정 여부를 결정하기 위한 과정임.
⑤ 프로그램 평가 : 해당 아동의 발달 상황을 알아보고 아동의 가족 만족도와 진행된 교육 프로그램의 효과에 대한 자료를 수집함. 따라서 프로그램의 전반적인 성과를 결정하기 위함.

참고자료

· 특수아동이해 (중앙사이버평생교육원 교안)
· 초등학교 특수학급 아동의 교육 진단평가 실태 및 개선 방안
· (경인교육대학교. 석사학위 논문 최영규, 2002)