청소년심리_청소년기의 자아정체감에 대한 고찰

소개

"청소년심리 청소년기의 자아정체감에 대한 고찰"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 청소년의 정의
2. 자아정체감의 이해
1) 자아정체감의 개념
2) 자아정체감의 의의
3. 청소년과 자아정체감
1) 청소년기의 자아정체감 이해
2) 청소년기의 자아정체감 문제
3) 청소년기의 자아정체감 형성

Ⅱ. 본론 : 학습자 자신의 사례를 중심으로
1. 청소년기의 갈등 경험
2. 청소년기의 갈등 대처
3. 건강한 적응방식에 대하여
1) 학교라는 사회현장의 제도
2) 학교상담을 통한 해결 과정

Ⅲ. 결론
1. 청소년기의 자아정체감 위기와 실제
2. 청소년의 자아정체감을 위한 학교활동

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
본 청소년심리 과제물에서는 자아정체감에 관한 물음과 함께 학습자 자신의 청소년기를 돌아보는 계기를 마련하였다. 청소년에 대한 정의를 살펴보고 자아정체감을 이해하면서 학습자 자신의 청소년기의 갈등과 대처, 나아가서 긍정적이고 건전한 대처 및 적응방식이 어떤 것이 있는지도 탐구해보고자 한다.

1. 청소년의 정의
청소년에 대한 정의로 에릭슨은 청소년기를 ‘정체성 대 역할혼미’의 시기로 보았으며, 자아정체감이 형성되는 시기라고 하였다. 우리나라에서는 청소년에 대한 법적인 기준을 1987년 제정된 청소년육성법에서 9세부터 24세까지로 규정하고 있다. 교육에 있어 청소년기는 ‘교육기본법’ 제8조 1항 규정에 의거하여 초·중·고등학교 교육을 받는 시기로 보고 있다.

2. 자아정체감의 이해
1) 자아정체감의 개념
자아정체감은 에릭슨(1968)이 정신분석학에서의 자아심리학의 기본 개념으로 사용하고 이후 많은 분야에서 관심대상이 되었다. 자아정체감은 개인의 자아가 그의 인격체계를 통합하는 방식에 있어서 동질성 및 연속성의 유지가 있다는 사실을 아는 동시에, 자신을 통합하는 방식이 자기가 타인에게 주는 개인적·존재적 의미의 동질성과 연속성을 견지해 나아가는 자아의 자질을 일컫는다. 자아정체감은 상당한 기간 동안에 비교적으로 일관성을 가지고 유지하는 고유한 실체이다. 자기에 대한 주관적인 경험을 바탕으로 하여 자신의 세상 안에서의 타인과 함께 한 개인으로서 존재하다는 것을 지각한 이후부터 시작된다고 볼 수 있다. 자아정체감은 원래부터 형성되는 것은 아니고, 개인의 경험이나 사회적인 상호작용에 의해서 형성되는 것으로 볼 수 있으며, 자아정체감은 인간으로서 전 생애에 걸쳐 반드시 획득해야하는 과업으로 여겨진다.

2) 자아정체감의 의의
블록(1961)은 에릭슨의 이론에 기초하여 자아정체감을 다시 3가지 요소로 구분하였다. 첫째로 개인이 스스로 자신을 내적인 동일성과 연속성을 가진 자로 인식해야 한다는 것이다.

참고자료

· 장미경, 최수미 공저 / 청소년심리 / KNOU Press
· 하혜숙, 향매향 공저 / 청소년과 부모 / KNOU Press
· 김민, 김영인 공저 / 청소년지도방법론 / KNOU Press
· 김봉환 외 2인 공저 / 학교진로상담 / 학지사
· 마미숙 / 2016 / 청소년의 자아정체감 지위, 가족기능 및 효의식이 진로성숙도에 미치는 영향 / 성산효대학원대학교 박사논문
· 최효돈 / 2016 / 가족건강성이 청소년들의 자아정체감 형성에 미치는 영향 : 사회적 지지, 자아효능감의 매개효과를 중심으로 / 위덕대학교대학원 박사논문
· 김다희 / 2016 / 청소년의 자아정체감, 또래관계의 질, 팬덤활동이 삶의 만족도에 미치는 영향 / 동신대학대학원 석사논문
· 김선영 / 2006 / 청소년의 자아정체감과 사회적 문제 해결 능력과의 상관관계 / 연세대학교교육대학원 석사논문