유아교육과정_아동중심 교육과정과 통합교육과정

소개

"유아교육과정 아동중심 교육과정과 통합교육과정"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 아동중심 교육과정
1. 아동중심 교육과정의 개념
2. 아동중심 교육과정의 특성
3. 아동중심 교육과정의 환경구성
4. 아동중심 교육과정의 교사 역할
5. 아동중심 교육과정의 교수-학습방법
6. 아동중심 교육과정의 의의

Ⅱ. 통합중심 교육과정
1. 통합중심 교육과정의 개념
2. 통합중심 교육과정의 특성
3. 통합중심 교육과정의 환경구성
4. 통합중심 교육과정의 교사 역할
5. 통합중심 교육과정의 교수-학습방법
6. 통합중심 교육과정의 의의

참고문헌

본문내용

1. 아동중심 교육과정의 개념
유아에 대한 인식이 확고히 형성되면서 아동중심 교육과정은 사회중심, 성인중심, 서적중심, 교사중심 등의 과거 전통적인 교육방식에서 벗어난다. 교육이론과 실제에 있어서 아동을 중심적으로 이루어지며, 유아를 인격적인 존재로 존중하고 유아의 흥미와 욕구 등을 시발점으로 하여 유아에게 있어서 의미 있는 교육이 이루어지게 하는 것이다.

2. 아동중심 교육과정의 특성
아동중심 교육과정은 유아가 1시간 30분 정도는 흥미영역 활동에 적극적인 참여를 할 수 있도록 해야 한다. 유아의 참여를 위해서 다양한 선택을 제공함과 동시에 획일적인 답, 정확한 답을 요구하지 않는 활동을 중심으로 환경을 구성해야 한다. 이때 교사는 유아가 도움 요청을 하고 또래와 상호작용 하면서 교구를 사용한 후 제자리에 정리하는 일련의 과정을 충분히 이해할 수 있도록 도와야 한다. 하루 일과에서는 항상 다양한 활동을 선택할 수 있도록 자유선택활동을 제공한다, 이야기나누기와 평가하기를 위한 시간과 공간이 있어야 한다. 또한 교사는 부모 혹은 다른 교사와 함께 각 유아의 언어 사용과 사회적인 상호작용, 수학적인 용어와 개념, 인과관계와 문해 능력 등을 관련하여 발달영역에 관한 전반적인 행동을 관찰하여 유아에 대한 기록을 하고 자료를 보관한다. 유아에게 있어서 계획과 결정은 중요한 활동이 되도록 한다. 유아와 상호작용 할 때에 교사는 개방식 질문을 통하여 사고를 촉진해야 하며, 또래와의 의견 교환을 격려하고, 유아가 자유 선택할 수 있는 다양한 활동을 제공한다.

3. 아동중심 교육과정의 교사 역할
아동중심 교육과정에 있어서 교사의 역할은 매우 중요하다. 직접적인 교수법은 아니며, 교사는 유아와 대화를 나누면서 유아의 행동을 관찰하고 격려자와 조정자의 역할로 유아의 발달을 촉진시키는 것이 좋다. 아동중심 교육과정에서 교사는 가능한 영향력을 감소시키고, 유아의 관점에서 바라보도록 한다.

참고자료

· 홍순정 이기숙 / 2013 / 유아교육과정 / KNOU PRESS
· 최유진 / 2006 활동중심 통합교육과정을 위한 유아무용교육의 필요성 연구 : 유치원 교사의 인지도 조사 중심으로 / 중앙대학교 교육대학원
· 고사슴 / 2003 / 아동 대상 한국어 교육과정 연구: 만 6세에서 8세 아동의 주제 중심 통합교육과정을 중심으로 / 경희대학교 교육대학원