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부모교육 프로그램 개발 보고서

부모교육 프로그램 개발 과제에 대한 보고서 입니다. 대상관계이론에 기초한 조부모 양육 교육 프로그램에 대한 내용을 담고 있습니다. 해당 과제 비율이 높았던 과목에서 A+를 받았고, 교수님께 좋은 피드백을 받았던 과제물입니다. 심리학, 아동학 등의 분야에서 활용하실 수 있으실 것 같습니다.
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최초등록일 2022.04.14 최종저작일 2022.04
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부모교육 프로그램 개발 보고서
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    소개

    부모교육 프로그램 개발 과제에 대한 보고서 입니다.

    대상관계이론에 기초한 조부모 양육 교육 프로그램에 대한 내용을 담고 있습니다.
    해당 과제 비율이 높았던 과목에서 A+를 받았고, 교수님께 좋은 피드백을 받았던 과제물입니다.

    심리학, 아동학 등의 분야에서 활용하실 수 있으실 것 같습니다.

    목차

    1. 개요
    1) 조부모 교육 프로그램의 의의
    2) 프로그램 소개

    2. 프로그램
    1) 1회기: 프로그램 계획 소개 및 애착유형 검사
    2) 2회기: 영유아 특성강의
    3) 3회기: 집단에서의 자기개방
    4) 4회기: 애착 강의
    5) 5회기: 방탈출 활동(퀴즈, 시나리오 역할극)
    6) 6회기: 방탈출 토론연극 피드백
    7) 7회기: 자녀 교육관 설립 및 갈등 해소 대화법
    8) 8회기: 활동점검 및 마무리

    3. 참고문헌

    본문내용

    ■ 조부모 교육 프로그램의 의의
    1. 맞벌이 가구의 증가에 따른 조부모 양육의 현황과 문제점
    조부모 양육은 우리 사회가 직면한 큰 과제 중 하나이다. 국내 맞벌이가구의 비율은 2017년 기준 47.3%로 2005년 35.2%와 비교하여 10%p이상 증가하였고 매년 꾸준히 증가하고 있는 추세이다. 맞벌이 가정의 증가에 따라 조부모 양육도 증가하였는데 보건복지부가 육아정책연구소에 의뢰하여 실시한 2018년 보육실태조사에 따르면 맞벌이 부부가 아이를 개인에게 맡기는 경우 가운데 83.6%는 조부모였다. 이처럼 높은 비율의 조부모의 양육은 조부모의 신체적, 정신적 건강이나 삶의 질에 영향을 주기에 사회문제로 대두되었다.
    적절한 사회적 제도와 환경이 뒷받침 된다면 조부모 양육은 조부모의 삶에 있어서 이점을 제공한다. 조부모는 손자녀 양육을 통해 자신이 여전히 중요한 존재임을 인식하고, 손자녀에 대한 보람과 애착을 느끼며 자신이 일생동안 쌓아온 가치와 지식을 전해주며 삶의 의미를 찾을 수 있다(김미혜, 성기옥, 팽경희, 최희진, 최소영 2011). 이러한 이점을 극대화하기 위하여 국내의 연구와 사회적 서비스들이 증가하고 있다. 각 지역의 건강가정지원센터들은 조부모를 대상으로 하는 손자녀 양육 관련 교육프로그램을 제공하고 있으며 조부모에게 금전적 보상을 제공하는 사업이 중앙정부에도 나타나고 있다.
    그러나 맞벌이 부부의 조부모 양육은 해결해야 하는 몇 가지 문제점을 가지고 있는데, 주된 문제는 조부모와 그들 자녀 사이의 갈등이다.

    참고자료

    · 권지혜. (2012). 대상관계부모교육 프로그램이 어머니의 양육태도개선에 미치는 효과, 계명대학교 정책대학원
    · 김미애 외 1명. (2003). 가계도를 활용한 역기능 가족에 대한 가족치료 사례연구, 한국복지상담학회
    · 김미혜, 성기옥, 팽경희, 최희진, 최소영. (2011). 손자녀 양육 조부모와 자녀와의 갈등에 영향을 미치는 요인: 조부모의 특성을 중심으로. 한국노년학, 31(4), 905-923.
    · 김영미. (2015). 대상관계 부모교육프로그램이 어머니의 분리-개별화, 대상관계수준 및 양육태도에 미치는 효과 검증, 국제신학대학원대학교
    · 김재희. (2000). 지각된 양육태도와 내적작동모델 애착의 상관과 세대간 전이 -부적응 청소년 집단과의 비교
    · 민선옥. (2018). 토론연극을 활용한 부모역량 강화 프로그램 개발 및 적용. 박사학위논문
    · 박혜원, 김영근. (2019). 부정적 초기 대상관계, 분리-개별화, 유기불안, 관계중독의 구조적 관계. 아시아교육연구, 20(2), 569-589.
    · 유영달, 유인숙. (2006). 대상관계이론에 따른 예비부모교육프로그램이 자존감 및 부모자질에 미치는 영향. 한국가족관계학회지, 11(3), 253-281.
    · 이정미. (2015). 부모의 애착표상 및 양육행동이 유아의 자기조절력에 미치는 영향,
    · 이재림, 김지애, 차동혁, 이향희. (2013). 부모교육 프로그램의 효과성 메타분석. 한국가정관리학회지, 31(3), 27-47.
    · 이재택. (2016). 부모교육 프로그램 개발과 수행에 관한 연구동향 분석. 한국콘텐츠학회논문지, 16(1), 308-318.
    · 임영주. 「엄마, 내 아이를 부탁해」. 물주는아이. 2015
    · 정은미. (2017). 예비부모교육 프로그램에 관한 연구 동향 분석. 부모교육연구, 14(1): 5-19
    · 조계표. (2014). 맞벌이 부부의 조부모 자녀양육의 문제점과 제언. 한국영유아보육학, 84(85), 283-299
    · 조영기. (2006). 초등학교 부모교육 프로그램 개발 및 효과에 관한 연구, 한국교육평가학회, 67-88
    · 현성미, 김용수. (2017). 경계선 증후군 어머니의 대상관계 부모교육프로그램 참여 경험 연구. 열린부모교육연구, 9(1), 179-202.
    · 차정섭. (2009). 영유아기 부모교육 매뉴얼, 한국청소년상담원
    · 최지영, (2014). 과정중심연극으로서 교육연극의 특성연구: 참여자들의 자발성 창출을 위한 구조분석을 중심으로. 동국대학교 대학원. 박사학위논문
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