학업상담의 과정에 대한 시사점을 얻기 위해 유의할 점

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본문내용

첫째, 학업문제로 인해 그 동안 겪어 왔으며 현재도 겪고 있을 좌절과 실망감, 그리고 그 이면에 있을 수 있는 긍정적 측면(잘 하고 싶고 인정받고 싶은 마음)을 이해하고 격려한다. 우리나라 같이 공부가 청소년들 삶의 전부이며 인간적 가치까지 결정하는 것처럼 되어 있는 사회에서는, 우수한 학업수행이 이루어지지 않는 청소년들은 현실적으로 학교나 가정에서 부당한 대우를 받았을 가능성이 매우 높다. 또한 학업문제로 상담실에 온다는 것 자체에 대해서도 내담자가 자존감에 상처를 입었을 가능성도 많다. 그러므로 상담자는 내담자가 과거와 현재에 학업문제 때문에 겪게 되었을 수많은 고통과 좌절, 실망감과 불안, 수치심 등을 충분히 공감적으로 이해하고 수용하는 따뜻한 자세를 견지하여야 한다.

상담자가 학업과 관련하여 내담자의 마음을 읽고 이해하려 할 때 기억하여야 할 것 중의 하나는, 내담자가 공부와 관련해서 갖고있는 (혹은 있었던) 긍정적 동기들도 부정적 느낌들과 함께 파악하고 이해하여야 한다는 것이다. 공부를 잘하려고 하는 마음이 없었다면 공부가 잘 안되었다고 좌절하지 않았을 것이며, 인정받고 싶은 마음이 없었다면 주위에서 인정하건 말건 상관없었을 것이다. 상담자는 내담자가 겉으로 드러내거나 혹은 그 동안의 좌절과 실망으로 인해 속에만 묻어 두고 있는 긍정적 동기를 포착하여 발전적 변화를 위해 활용할 줄 아는 지혜를 가져야 한다.

둘째, 학업문제가 구체적으로 꾸엇이며, 그 문제가 언제부터 또 왜 발생하게 되었는지, 학업문제로 인해 파생된 다른 문제는 무엇인지 정확히 파악하는 동시에, 내담자가 지닌 강점과 자원은 무엇인지도 반드시 파악한다. 상담자가 내담자의 학업문제 및 강점들에 대해서 파악하기 위하여, 앞에서 설명한 청소년 학업문제의 이해 부분을 참조할 수 있다. 상담자는 내담자의 학업과 관련한 인지적 요인, 정의적 요인, 학습방법적 요인 및 환경적 요인들을 면밀히 이해하되 반드시 강점과 약점을 두루 파악하여야만 변화를 위한 계획을 세우기가 용이하다.

참고자료

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