청소년 프로그램 개발 및 평가 프로포절

목차

1. 사업개요 및 사업 시행 계획서
2. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
3. 사업 목적 및 목표
4. 사업 내용 및 목표 평가 방법
5. 사업 세부 진행 일정표
6. 홍보 계획
7. 지역자원 활용 계획
8. 향후 운영 계획

본문내용

현재 청소년 자살은 신경전달 물질의 불균형과 유전적 요인(Roy, 1992, 1994), 정신적 장애(Brent, Perper, Goldstein, Kolko, Allan, & Zelenak, 1988; Shaffer, Garland, Gould, Fisher, & Trautman, 1988), 낮은 자기 효능감과 문제해결 능력(Cole, 1989), 성적 또는 신체적 학대(Horberman & Garfinkel, 1988), 가족 기능의 붕괴(Blau & Gullotta, 1996) 등의 폭넓은 1차적 문제로 인한 제 2차적 피해 양상 중에 가장 극단적 피해 중 하나이다. 청소년 자살의 특성은 다른 문제보다 사후에 입게 되는 피해가 돌이킬 수 없는 죽음 이라는 점에서 문제가 제기되고 있다. 1자살을 선택하는 청소년은 학교 밖에 있는 청소년보다 학교 안에서 보호를 받는 학생인 경우가 많다는 집계가 이루어졌다. 학교 안에서의 건강해야 할 청소년들은 오히려 학교에서 이루어지는 교육으로 고통받고있다. 이는 건강보험공단에서 조사한 결과를 보면, 명확히 알 수 있다. 22015년 청소년 5000명을 대상으로 스트레스를 가장 많이 받는 주된 원인을 조사한 결과는 아이러니하게도 “학업”이었다. 그리고 현재 학교 교육의 방향은 획일화된 하나 “대학 교육 진학”에 초점을 맞추고있다. 이러한 상황에서 교육청은 그 당시, 창의적 체험활동 시간을 지정하고 동아리 활동을 장려했으나, 이 또한 하나의 스펙 쌓기로 전락해버렸다. 이에 학교 교육을 받는 청소년들은 철저히 스펙 위주의 경험을 쌓고, 또 다시 공부의 기계로 전락했다. 최근 교생 실습을 하며, 자료 조사를 진행했다(2018, 질적연구, 표준집단, 이천양정고등학교 2-이반 대상). 그 결과, 고위험군에 속하는 생각을 가진 청소년들이 많다는 생각이 들었다.

참고자료

· 없음