교직실무-강의내용을 바탕으로 자신의 계획을 세워 지문 1분부터 4번까지 각 1페이지 분량 전체 4페이지 분량으로 작성하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 담임교사로서 학급 경영을 어떻게 할 것인가?
2) 교과교사로서 자신의 과목을 어떻게 가르치고 평가할 것인가?
3) 자신이 근무하는 학교의 학생문화를 어떤 학생 활동을 통해 형성할 것인가?
4) 담임교사로서 우린 학급 학생들의 생활지도와 상담을 어떻게 할 것인가?

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 서론
본인은 건설 및 토목 전공자로서 앞으로 건설과나 토목 교과목이 설치된 특성화 고등학교를 대상으로 임용을 준비하고 있는 예비 교사이다. 아래 본론에서는 예비교사로서 앞으로 나아갈 방향과 교사로서 행해야 할 본분에 대해 다시금 되짚어보고자 하였다.

2. 본론

1) 담임교사로서 학급 경영을 어떻게 할 것인가?

학급경영은 학생들의 학업 성취를 유도하고 올바른 인격을 형성할 수 있도록 해야 한다. 또한 학급경영을 통하여 교사 역시 교사로서의 전문성을 발전시킬 수 있다.

교육개혁위원회(1996)에서 정의한 특성화 고등학교는 “고등학교 단계에서 직업교육을 특성화할 것을 강조하며 새롭게 제안된 학교”라고 하였으며 류성희(2007)는 “특정한 전문 분야에 대한 관심으로 진로를 초기에 결정한 학생들을 대상으로 특정한 산업에 연관된 분야의 직업교육과 전문교육을 하는 학교”라고 정의 내린 바 있다. 따라서 공업고등학교, 마이스터 고등학교를 비롯한 특성화 고등학교는 학교의 특성상 상급학교로의 진학보다는 졸업 후 취업을 목표로 하는 학생들이 많다. 이러한 특성화 고등학교의 정체성과 목표에 부합하기 위해서 아래와 같이 학급 경영을 이끌어 나가고자 한다.

학급은 담임교사와 학생 중에 어떤 쪽이 주도하느냐에 따라 학급의 분위기가 좌우될 것이라고 본다. 본인이 지향하는 학급은 이렇다. 담임교사보다는 학급의 학생들이 주체가 되어 학급 운영을 주도하며 담임교사는 학생들의 학급 운영이 올바른 방향으로 흘러가도록 뒷받침해주는 역할을 해야 한다고 생각한다. 특히 고등학교는 초, 중학교에 비해 성인이 되기 직전의 과정이기 때문에 학생들이 성숙해 지는 시기이다. 외형적으로 보면 성인과 별다른 모습이 아니기도 하다. 올바른 성인의 모습으로 나아가기 위하여 학생들이 스스로 자신의 의무를 이행할 수 있도록 이끌어주어야 한다. 학생들은 사회로 나가기 위한 연습을 학교생활을 통해 학습할 수 있을 것이다.

참고자료

· 이미나, 특성화고 학생들의 진로결정자기효능감과 결과기대, 진로탐색 몰입, 학습지향성간 구조적 관계, 이화여자대학교, 석사학위 논문, 2015.
· 김선정, 특성화고에서의 공예수업에 관한 연구 : 학교기업을 통한 활용 사례를 중심으로, 공주대학교, 석사학위 논문, 2012.
· 이승원, 진로교육과 여가활동이 특성화고 학생들의 학교생활적응에 미치는 영향, 한양대학교, 석사학위 논문, 2021