[교육과정 및 교육평가] 교육과정 및 평가 (형식도야이론~자유교육 요약)

최초 등록일
2003.11.27
최종 저작일
2003.11
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목차

1. 형식도야이론
2. 지식의 구조
3. 나선형교육과정과 탐구학습
4. 지식의 형식
5. 내재적 정당화
6. 자유교육

본문내용

1. 형식도야 이론
형식도야 이론은 그것이 누구에 의하여 주창되었는지, 그 주창자의 이름을 댈 수 없다. 또한, '형식도야 이론' 이라는 명칭도 사람들이 그 이론에 해당하는 생각을 할 당시에 붙여진 것이 아니라 20세기에 들어와서 그 생각이 그릇된 것임을 말한 사람들이 그들의 비판 대상을 지칭하기 위하여 붙여졌다. 일단 형식도야라는 말의 뜻을 알아보기로 하자. 보통의 경우에 형식은 내용과 대비되는 뜻으로 사용된다. 내용이 알맹이, 속에 들어있는 것을 의미한다면 형식은 그 거죽에 있는 것, 겉껍대기를 의미한다. 보통의 경우에 형식과 내용은 분리되지 않는다. 형식도야에서 형식 이라는 용어는 교육내용 또는 교과의 형식을 가리킨다.

3. 나선형 교육과정과 탐구학습
이상에서 고찰 한 바와 같이, 지식의 구조는 교과의 성격을 특정한 방식으로 규정하는 개념이다. 이 지식의 구조가 교육내용의 조식 형태와 교육방법으로 표현된 것이 각각 '나선형 교육과정'과 '탐구학습'이다. 여기서 교육내용의 조직이라는 것은 흔히 '계열'이라는 용어로 불리는 교육내용의 '종적조직', 다시 말하면 교과를 학년별, 학교 급별로 순서 있게 배열하는 것을 가리킨다. 그러므로 나선형 교육과정은 교육과정 계열의 한 특수한 형태를 나타낸다.

참고 자료

없음

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