발달이론과 영유아교수방법에서 다양한 관점 중 2가지를 선택하여 이론을 정리하고 각 이론이 보육현장의

소개

교과목명: 영유아교수방법론
과제명:
<주제> 발달이론과 영유아교수방법에서 다양한 관점 중 2가지를 선택하여 이론을 정리하고 각 이론이 보육현장의 영유아교수방법에 시사하는 바를 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 스키너의 행동주의 조작적 조건 형성 이론과 교육에서의 시사점
2. 반두라의 사회학습이론과 교육에서의 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
아동발달 이론을 논하기 전에 아동발달에 대한 본질적 의미부터 생각해볼 필요가 있다. 먼저 ‘발달이란 무엇인가?’에 대한 질문에서 “발달”의 개념 규정은 학자와 학문에 따라 다양하다. 그러나 현재 가장 보편적으로 수용되는 개념은 “발달이란, 인간의 생명이 시작되는 순간부터 죽음에 이르기까지 생애를 거쳐 이루어지는 모든 양적, 질적 변화의 양성과정”을 의미한다고 본다. 성장이란 신체 크기가 변하는 것이고, 성숙은 유전에 의해 발달의 변화가 통제되는 생물학적인 과정이라면 학습은 직, 간접적인 경험의 결과로서 훈련 혹은 연습에 기인하는 발달적인 변화를 뜻한다.
인간의 발달에는 성장, 성숙, 학습이 함께 공존한다. 아동의 발달 요인은 유전과 환경의 상호작용에 기인하고, 각각의 발달은 서로 상호 밀접하게 연관되어 있다. 아동발달에 관해 여러 학자들은 다양한 이론을 제시했다. 나는 여러 아동발달 이론 중에 두 가지 이론을 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 스키너의 행동주의 조작적 조건 형성 이론과 교육에서의 시사점
1) 스키너의 행동주의 조작적 조건 형성 이론
먼저 행동주의란 경험과 반복적인 연습에 의해 나타나는 인간의 행동 변화를 말한다. 학습원리는 동물과 인간 모두에게 적용되며, 인간은 행위를 미리 예측할 수 있고, 선행조건에 따라 그 행위가 결정된다고 보았다.

참고자료

· 김영상, 『 교육방법의 사회인지적 탐구』, 원미사, 2001.
· 김영상, 『Bandura의 사회인지이론과 교육방법』, 원미사, 2001.
· 정인숙, 유영금, 『아동발달의 이해』, 태영출판사, 2008.
· 황정숙, 김옥분, 『영유아발달』, 창지사, 2016.
· 이보연 아동·가족 상담센터 ‘아동발달’ 참고.