언어기의 기능적 언어중재의 기본 원칙4가지를 설명하고 학습자가 교사라고 생각하고 언어발달에 촉진이

소개

언어발달장애
주제: 언어기의 기능적 언어중재의 기본 원칙4가지를 설명하고 학습자가 교사라고 생각하고 언어발달에 촉진이 필요한 아동을 위한 비구어적 맥락을 활용하여 접근할 수 있는 방법을 예를 들어 2가지 이상 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 기능적 언어중재의 기본 원칙 4가지
2. 언어발달 촉진을 위한 비구어적 맥락 활용 접근법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

언어는 정보를 저장하거나 또는 타인과 교환하기 위한 일종의 상징체계를 말한다. 즉, 기호와 의미의 상징관계가 세부적 및 체계적으로 조직되어서 인간의 대뇌에 내재되어 있는 규칙 총체를 의미하는 것이다. 언어를 통하여 상호 다양한 정보를 주고받는 능력은 인간이 지니고 있는 본질적인 사회 과정, 그리고 문화에 있어서 필수적인 것으로서, 인간으로서의 모든 활동을 가능케 해준다. 따라서 발달에 따른 적절한 언어 사용은 모든 인간의 적응에 필수적인 요소라고 말할 수 있다. 다시 말해서 언어발달은 인지와 놀이, 교육과 학습, 나아가 대인관계와 정서 및 행동의 발달 등과 같은 다른 영역 발달에 상당히 중요한 영향을 미치는 것이다. 이와 같은 언어발달은 인간발달 단계와 관련이 깊다.
언어의 주요 목적은 의사소통이라고 말할 수 있다. 즉, 언어는 메시지를 상호 주고받게 하는 역할을 수행하는 것이다. 여기서의 메시지라는 것은 인간의 생각과 감정, 그리고 아이디어나 가치 등이 말과 글에 의해 담겨진 것을 말한다. 아울러 언어는 추상적이라는 특징이 있다. 언어는 무엇인가를 소리나 글, 동작 또는 상징 등으로 나타낸 것이다. 이러한 특징은 수화, 한국어, 영어, 프랑스어 등의 모든 언어가 지니고 있는 것이다.

참고자료

· 남규 외, 영유아 언어지도(균형적 접근에 기초한), 공동체, 2016.
· 김영태, 아동언어장애의 진단 및 치료, 학지사, 2014.
· 황정숙 외, 영유아발달, 창지사, 2016.
· 곽금주, 발달심리학 (아동기를 중심으로), 학지사, 2016.