초급 학습자들이 격조사 이가와 보조사 은는의 기능이나 의미를 혼동해

소개

초급 학습자들이 격조사 ‘이/가’와 보조사 ‘은/는’의 기능이나 의미를 혼동해 서로 대치하여 만들어 내는 대치 오류의 예를 세 가지 이상 제시하고 그 오류의 원인을 분석한 후에 화석화를 막기 위한 교수 방안을 제시하십시오.
1) ‘이/가’와 ‘은/는’의 상호 대치 오류 문장 3가지 유형 이상 제시
2) 1)의 오류 문장 각각에 대한 원인 분석과 교수 방안 제시

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 격조사 ‘이/가’와 보조사 ‘은/는’
2. 오류 사례에 대한 분석과 교수 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

이 세상에 존재하는 모든 언어에는 문법이 존재한다. 대부분이 사람들은 외국어를 학습하는 과정에 있어서 문법의 활용에 대한 곤란함을 느끼곤 한다. 한국어 문법 또한 매우 다양하고 복잡한 편인데, 정작 한국인들은 그를 잘 느끼지 못하는 경우가 많다. 왜냐하면 모국어로서의 한국어 문법 활용은 그를 고의적으로 익히고자 한 것이 아니라, 자연스럽게 습득된 것이기 때문이다. 그래서 한국인들은 그의 곤란함을 잘 알지 못하는 것이다. 그러나 반대로 우리가 외국어를 배울 경우를 생각해보면 그의 고충을 잘 알 수 있을 것이다. 그렇지만 어렵하고 하여 그의 학습을 포기할 수 없는 것이 바로 문법이다. 한국어 학습에 있어서 문법 교육은 매우 중요하다. 문법을 학습해야만 하는 이유는 다음과 같다.
첫째, 보다 수월한 의사소통을 위하여 문법 교육은 필요하다. 둘째, 문법 교육은 인간의 논리적인 사고방식의 체제를 훈련하기 위해서 필요한 것이다. 셋째, 인간의 탐구 능력 신장을 위하여 문법 교육은 필수적이다. 넷째, 문법 교육은 학습자로 하여금 한국어가 갖는 문화적인 가치를 이해하고 수용할 수 있도록 하여 한국어를 더 아끼고 가꾸어 나갈 수 있도록 하는 태도를 함양시킨다. 더불어 언어적 상황에 맞는 정확하고도 유창한 의사소통을 수행할 수 있도록 한다. 그렇기 때문에 문법 교육이 필요한 것이다.

참고자료

· 구본관 외, 한국어 문법 총론Ⅱ, 집문당, 2016.
· 양명희, 외국인을 위한 한국어 문법과 표현, 집문당, 2016.
· Yu Xiao Qian, 한국어 조사 ‘이/가', ‘은/는'과 관련한 중국인 학습자들의 오류 양상 분석, 경희대학교, 2013.
· 쑹웨이, 중국인 초급 한국어 학습자의 글쓰기에 나타난 조사 오류 양상과 지도 방안 연구 - ‘이/가’, ‘을/를’ 대치 오류를 중심으로 -, 한국작문학회, 2018.