특수아동을 위한 교육과정의 역사적 변화와 그 의미에 대해 서술하고, 특수유아를 대상으로 한 성공적인 교육과정 모형인 Building Blocks Model의 정의와 이를 구성하고 있는 각 요소의 정의에 대해 서술하시오.또한 통합교육을 실시하기 위해 교육과정 및 환경을 조정과 수정을 하는 적절한 예를 수정의 예에 각 5개씩 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특수아동을 위한 교육과정의 역사적 변화
2. Building Blocks Model
3. 통합교육을 실시하기 위해 조정과 수정 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
영유아기는 신체적, 언어적, 신체적, 정서적, 사회적 발달의 매우 결정적인 시기로서 그만큼 영유아의 건강하고 건전한 성장발달은 이후에 이어지는 초, 중등교육 단계의 성취 및 성인으로 성장하기 위한 과정에서의 사회적응에 매우 긍정적인 영향을 미친다. 이것은 장애를 가지고 있거나 혹은 장애를 가지고 있다고 생각되는 영유아들에게도 예외가 될 수 있는 없다.
장애 아동의 경우 발달의 결정적 시기라고 할 수 있는 영유아기에 효과적인 특수교육을 받아야만 발달의 가소성을 적절하게 회복할 수 있으며 2차 장애를 예방할 수 있다는 부분에서 특수교육은 꼭 필요할 것이다.
이어지는 본론에서는 특수아동을 위한 교육과정의 역사적 변화에 대해 서술하고‘Building Blocks Model’에 대해 서술해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 특수아동을 위한 교육과정의 역사적 변화
(1) 고대: 1700년도 이전
- 일상적인 생활훈련 등과 같은 체계적인 교육 또는 지원 프로그램은 마련되어 있지 않았으며, 수도원 등의 시설에 수용하여 숙식을 제공하는 정도의 교육이 이루어졌다.

(2) 특수교육의 시작: 1700～1860
-18세기 말엽 농아나 맹아를 위한 학교가 설립되었지만 신체나 정신장애 아동을 위한 학교는 등장하지 않았다.
-1800년대 초부터 유럽을 중심으로 하여 특수교육과 체계적인 지원방법이 태동되기 시작했다.

참고자료

· 조정연 <특수아동상담> 박학사, 2007
· 권요한 <특수교육 교육과정론> 학지사, 2011
· 장선철 <특수아동의 이해> 동문사, 2009