노인교육론 ) 노인교육이 이루어지고 있는 교육기관을 살펴보고 그 기관의 교육방법을 분석한 후 평생학습시대와 연계하여 바람지간 노년기 학습에 대한 대안을 제시하시오.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고자료

본문내용

1. 서론
20세기 이후부터 급격한 발달을 경험한 의료기술과 함께 풍부한 영양의 상태는 ‘100세 인생’이라는 말이 나올 만큼 수명 연장의 꿈을 실현가능하도록 만들어주고 있다. 이로 말미암아 인간은 정년 이후의 인생을 위한 다양한 시도를 하게 되었고 노인층을 대상으로 한 다양한 교육과 서비스가 국가적 차원에서 제공되기 시작했다. 현재 우리나라에는 다른 나라에 비하여 노인교육과 관련된 내용과 정책 수립이 미비한 편으로 이에 대한 지속적인 관심과 연구가 필요할 것으로 여겨진다.
본 고에서는 노인교육이 이루어지고 있는 교육기관을 통해 노년기의 학습에 대해 알아보고자 한다.

2. 본론
김길자(2003)는 노년기는 신체적, 심리적, 사회적으로 위축되는 시기이기 때문에 노인이 자기 스스로에 대한 부정적인 자아 정체감을 갖기 쉽다고 하였다. 많은 시간을 거쳐온 노인은 왕성한 활동을 하던 시절에 반해 신체적으로 노화를 겪게 되었고 경제적인 여유 또한 줄어들게 되어 이러한 부정적인 감정을 느끼게 되는 것 같다. 이는 노인교육의 다양한 접근과 시도를 통해 긍정적인 변화를 위한 노력이 필요하다는 점을 상기시켜준다.
현재 우리나라에서 시행되고 있는 노인을 위한 교육은 주로 주민센터나 복지관, 노인대학 등에서 이루어지고 있었다. 이러한 기관에서의 교육은 노인들에 대한 복지의 관점을 가지고 있다고 볼 수 있다. 노인들은 복지관이나 주민센터에서 저렴한 비용으로 다양한 프로그램을 접할 수 있었으며 이러한 프로그램을 통한 경험은 기존에 노인이 가지고 있는 지혜와 더불어 삶의 영양가를 더 높여주는 활동으로 진행됨이 보였다,
현재의 노인 세대는 지금의 세대에 반해 정규교육을 받은 사람이 적어 그에 대한 교육에 대한 필요성이 보였다.

참고자료

· 김길자(2003). 평생교육 관점에서의 노인교육 프로그램 연구
· 한국정보화진흥원(2018). 2018 디지털 정보격차 실태조사.