영어 교육에 대한 다방면의 고찰(chant rhyme, 영어 교사 자격요건, 역할 놀이, ESL EFL, TPR)

소개

"영어 교육에 대한 다방면의 고찰(chant rhyme, 영어 교사 자격요건, 역할 놀이, ESL EFL, TPR)"에 대한 내용입니다.

목차

1. Chant와 Rhymes의 특성과 실례, 지도방법과 지도상 유의점

2. 초등영어교육 담당 교사의 자격요건

3. 역할놀이의 특징 및 유의사항

4. ESL과 EFL의 특징 비교 및 EFL상황에서의 초등영어교육에 대한 유의사항

5. TPR
(가) 의미
(나) 배경
(다) 원리
(라) 전신 반응 교수법의 특징
(마) 장점
(바) 문제점

본문내용

￭ Chant의 특징
① 학습자들은 기본적으로 같은 리듬 구조를 가지는 chant를 통해 흥겨움을 느낄 수 있는데 흥겨움은 자칫 지루해질 수 있는 언어 수업에 흥미를 부여할 수 있고 학습자들에게 내적동기를 유발 시켜줄 수가 있다.
② chant의 노랫말은 일상적인 구어 표현보다 우리 마음에 더 깊이 내재화되는 경향이 있기 때문에 더 쉽게 기억되고 그 기억이 더 오래 지속되도록 한다.
③ 단어나 문장의 음성 자질을 예민하게 지각하지 못하는 학습자들의 경우 chant를 통해 일반적인 음악적 자질, 리듬감을 길러줌으로써 언어적 리듬감을 계발하도록 도와줄 수 있다.
④ chant는 일차적으로 언어 수업의 효율성을 높이는 데도 기여하지만 한편으론 뇌를 보다 폭넓고 균형 잡힌 방향으로 활용하도록 돕는다.
⑤ chant는 그 자체가 중요한 언어 학습 활동으로 이런 순서에 따라 직접 부르는 것이 가장 중요하지만 다양한 활동과 함께 활용됨으로써 언어 학습 효과 증대에 기여한다.
⑥ chant는 언어가 가지고 있는 리듬을 강조하여 학습자들로 하여금 리듬과 강세에 예민해지도록 함으로써 그들의 발음을 도와줄 수 있다.

￭ Chant의 실례
chant는 수업 운영의 테크닉으로 활용될 수 있다. 어린 아동들은 발달 특성상 활동성이 강하고, 초등영어 수업은 그에 맞춰 신체 움직임이 많은 활동으로 구성되어 있다. 이러한 수업 특성은 때로 수업 분위기를 무질서하게 만들 수 있다. 현장 교사들 가운데는 이 때 chant를 적절히 활용함으로써 분위기를 조절하는 경우가 많다. 다음은 한 활동에서 다음 활동으로 넘어갈 때 수업 분위기 조정을 위해 활용되는 chant의 예이다.

One finger, one finger, what can you make?
- Mountain, mountain, 쑤욱, 쑤욱(높은 산 모양을 한 손가락씩 그리면서)
Two fingers, two fingers, what can you make?

참고자료

· 초등영어교육론, 이완기, 문진당, 1996
· 영어교육론, 김덕기, 고려대학교 출판부, 1998
· Nursery Rhyme을 활용한 효과적인 초등영어 지도방안 연구: 문화 및 각운 지도를 중심으로, 손은미, 한국외국어대 교육대학원, 2004
· www.enchatedLearning.com-(그림 1) “Humpty Dumpty” 순서 맞추기 카드
· 초등영어교육의 이론과 실제, 고경석, 한국문화사 2006