1. 생활지도의 주요활동에 대해 설명하시오. 2.정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심상담이론에 대해 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도의 주요 활동

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
학생들의 대한 생활지도의 문제는 항상 새로운 문제에 부딪히게 되고 오래된 문제이기도 하다. 정보통신과 물질문명이 발달하면서 인간성은 점점 소외되어가고 기본적인 질서의식 또한 무너지고 있다. 게다가 스마트폰과 인터넷의 대중화로 인해 교우 관계 혹은 사제 관계 또한 무너져간다. 이로 인해 정보를 쉽게 접하고 배울 있지만 인간성과 지성이 약한 학생이 많아질 수 있다. 이러한 현실적인 위기 속에서 우리 학교현장에서 그 어느 때보다 전인적인 교육의 필요성이 높아지고 있다. 학교 교육이란 생활지도와 교과교육을 모두 포함하는 것으로 전인교육의 심화과정이라고 할 수 있다. 곧 생활지도 활동과 교과학습 활동 중에 그 어떤 것에도 치우치지 않고 상호 보완적인 관계를 지향한다. 이것은 우리의 학생들이 지,덕,체,정이 치우치지 않고 조화를 이루는 전인적인 인간 성장을 모색하는 생활 지도가 필요하다는 것이다.
다음에 이어지는 본론에서는 생활지도의 주요 활동에 대해 알아보고 그 의미에 대해 서술하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 생활 지도의 개념
생활지도는 문화와 시대를 초월하여 각 가정마다 부모가 자녀에게 가르친 교육이 핵심을 이해되지만 근대적 의미에서 생활 지도는 미국 보스턴의 프랭크파슨스로부터 전개된 직업지도운동이 그 유래이다. 학자들의 견해에 따르면 생활지도를 여러 가지로 정의할 수 있으나 포괄적으로 정리하자면 생활지도는 학생 개인이 가정과 학교 그리고 사회에서 최대한 잘 적응하고 발전하기 위해 자기 결정, 자기 이해, 그리고 자기에 대한 지도 능력이 배양되도록 도와주는 조직적 활동이라고 할 수 있다.
하지만 우리가 흔하게 잘못 생각하고 있는 점 가운데 가장 첫째는 생활지도는 교내 문제아이들만 대상으로 활동하는 것이 아니라는 점이다. 특히 학교에서 학습태도 및 성적이 불량한 학생이나 교칙을 위반하고 반사회적인 성향을 보이는 학생, 정신적인 문제가 있는 학생만을 생활 지도의 대상으로 바라보고 있다. 게다가 생활지도는 도의교육과 같지 않다는 점이다.

참고자료

· 권석만 <현대 심리치료와 상담이론>, 학지사, 2012
· 양명숙, 김동일 <상담이론과 실제>, 학지사, 2013
· 천성문 <상담심리학의 이론과 실제>, 학지사, 2015