역사 교과서와 역사 왜곡에 관하여

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 역사와 역사가
2. 역사책의 서술가
3. 역사책의 번역

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
역사를 연구한다는 것은 시공간적, 심리적, 문화적으로 다양한 방면에서 거리가 먼 사람들과의 만남을 시도하는 일이다. 그 직접 대면을 향한 것은 당연하게도 껄끄럽고 번거로운 일일 수 있다. 그래서 역사가들은 가능한 한 선입견을 유보한 상태에서 그들과의 만남을 시도하며 연구를 진행한다. 그럼에도 불구하고 우리 사회에서는 아직도 역사의 해석과 관련하여 많은 문제점이 제기되고 있다.
이 글에서 나는 우리가 당연시 여겨온 역사 교과서 서술의 방식과 형태를 비판적으로 파악하려 한다. 또한 역사서술의 방식과 그에 대한 인식에 대해 알아봄으로써 역사의 기본이라 할 수 있는 사실성과 객관성에 대해 이해하고 관련된 문제점을 해결할 수 있는 방법을 찾아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 역사가와 역사서술 (역사가, 역사서술, 관점)
모든 글은 원래부터 존재하거나 자연스럽게 주어지는 것이 아니라 그것을 쓰는 사람에 의해 만들어지는 것이다. 기본적으로 역사가는 역사에 대하여 ‘쓰는’ 사람이다. 역사가는 자기 나름의 관점을 가지고 주어진 사료를 이용하여 과거에 대한 생각을 글로 써서 발표한다. 그러나 이렇게 당연한 것처럼 보이는 절차 뒤에는 몇 가지 주목할 만한 것들이 있다. 역사서술에서 역사가의 존재는 잘 드러나지 않는다. ‘나’라는 용어는 지양할 뿐만 아니라 역사가 자신의 생각이나 의견은 여러 가지 장치에 의해 제한된다. 마치 역사를 서술함에 있어서 역사가의 존재와 역할은 없고 과거의 사실이 스스로를 드러내는 방식이다. 또한 그들이 어떤 관점에서 역사를 서술하는지도 잘 드러내려 하지 않는다.

참고자료

· 양정현. "국사 교과서 국정 체제의 문제점과 대안 모색." 역사와 경계 44.- (2002): 77-98. 『살아있는 한국사교과서』를 중심으로.
· 최종길. "역사 용어 번역에 대한 몇 가지 문제." 인간과 문화 연구 19.- (2011): 21-45. 일본사를 중심으로.
· 梁豪煥(Yang Ho-Hwan). "역사서술의 주체와 관점." 歷史敎育 68.- (1998): 1-26. 역사
· 교과서 읽기와 관련하여.
· 에드워드 핼릿 카, 역사란 무엇인가(서울: 까치, 2015).