한국의 드라마나 영화, 예능 프로그램 중 한국의 현대문화수업에서 활용할 수 있는 작품을 하나 선택하여 그 작품을 선정한 기준을 설명하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습자의 흥미와 동기를 유발할 수 있는 요소 측면
2. 중급학습자들에 맞는 표준어 사용 및 적절한 발화속도
3. 드라마 주제의 보편적 가치 추구 여부
4. 일상생활을 담고 있는지 여부
5. 한국의 문화적 특수성을 이해할 수 있는 요소

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한류를 통해 한국 대중문화가 세계에 널리 알려지게 되면서 한국어도 그 수요가 큰 폭으로 증가하고 있다. 한류는 이제 아시아 뿐 만 아니라 미국과 캐나다, 유럽, 중동지역까지 전파되어 전 세계로 확산되고 있다.
드라마를 활용한 한국어 교육에 대한 연구는 2002년 KBS 드라마 ‘겨울연가’부터 시작된 한류의 열풍과 함께 제시되기 시작하여 2010년 이후부터 최근까지 더욱 다양한 연구가 이루어지고 있다. 그 이유는 한국 드라마가 주는 재미와 감동이 큰 인기를 불러 모음에 따라 교육 콘텐츠로서의 드라마 활용을 논의한 연구가 늘어나고, 특히 드라마, 영화, K-Pop 등 한류의 영향을 받아 한국어와 한국 문화에 관심을 갖게 된 외국인들이 직접 한국어를 배우기 위해 한국으로 유학 오는 경우가 늘었기 때문이기도 하다.

참고자료

· 설유경(2018), “아랍어권 학습자를 위한 한국문화 교육방안연구: K-드라마를 중심으로”, 부산외국어대학교 석사학위논문.
· 김동현(2017), “TV드라마를 활용한 한국문화교육연구”, 강남대학교 석사학위논문.
· 박경민(2017), “성공 한류 드라마에 나타난 영우서상의 현대적 변용에 관한 연구: KBS 드라마 <태양의 후예>를 중심으로”, 용인대학교 석사학위논문.
· 이제빙(2016), “TV드라마 <가족끼리 왜 이래>를 활용한 한국 문화교육 방안 연구: 중국인 중급 학습자를 중심으로”, 중앙대학교 석사학위논문.
· 소흠(2016), “중급 학습자를 위한 한류 콘텐츠를 활용한 한국문화교육사례: 드라마<응답하라, 1988>을 중심으로”, 상명대학교 석사학위논문.