[성적 A] 세종한국어 3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 '듣고 말하기' 부분을 재구성해 수업계획을 수립하되, 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발합니다. 또한 개발 자료의 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 세종한국어3 11과 -날씨- 듣고 말하기
2. 수업계획

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
한류를 통해 한국에 관심을 두고 한국어를 배우고 싶어하는 외국인들이 급격하게 증가하고 있다. 이에 발맞춰 외국어로서의 한국어 교육은 전문적인 연구들이 진행되고 날이 갈수록 체계적인 교육 과정을 갖춰 나가고 있다. 최근, 외국어로서의 한국어에서 대두되고 있는 것은 의사소통의 중요성이다. 의사소통 활동에서 제일 중요한 영역에는 듣기와 말하기가 있다.
‘듣기’는 발화자의 음성을 듣고 청자가 이해하는 활동이고 ’말하기’는 자신의 의견을 음성으로 발화함으로써 표현하는 활동이다. 아무리 학습자가 어휘와 문법에 대해 많이 알고 글을 읽고 완벽하게 이해할 수 있으며 자기 생각을 ‘쓰기’로 표현할 수 있다고 해도, 정작 한국어로 의사소통이 되지 않는다면 한국어를 사용하면서 많은 제약이 잇따를 것이다. 필자는 앞서 말한 의사소통의 중요성을 생각하며 세종한국어3에 있는 한 단원을 선택하여 듣고 말하기 활동을 재구성해보고 듣기 전 활동과 수업 방법, 말하기 활동에 대해서 계획해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
2. 수업 계획
(1) 학습 주제 : 날씨에 관련한 표현을 배운다.

(2) 학습 목표 : 1. 기상 예보를 듣고 이해할 수 있다.
2. 날씨에 관련한 어휘를 사용하여 묘사할 수 있다.

1-2 듣기 전 활동
1. 대화1, 2에서 배웠던 날씨 관련 표현들에 대해서 다시 한번 되짚어 준다.
2. 온도 관련 용어 ‘ ℃ ’에 대해서 설명하고 읽는 방법에 대해 설명한다.

1-3 수업 방법
1. 듣기 전 활동을 끝내고 학생들에게 듣기 지문을 2번 들려준다.
2. 학생들이 잘 들었는지 확인하고 고른 정답이 몇 번인지 물어본다.
3. 한 문장씩 끊어서 지문을 들어보고 정답을 확인해본다.

참고 자료

세종학당재단 (누리세종학당) – 세종한국어3 E-book
안정호 (2021), 외국어로서의 한국어이해교육론 교안, 배론원격평생교육원