학교사회복지의 문제점을 서술하고 학교사회복지사의 역할과 학교사회복지사와 교사와의 협력방안 제시하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 문제점
2. 학교사회복지사의 역할
3. 학교사회복지사와 교사와의 협력방안

Ⅲ. 결론

본문내용

학교사회복지란 학생들이 자신의 잠재력을 향상 시킬 수 있도록 학교·가정·지역·사회에서 경험하는 다양한 문제와 어려움을 사회복지의 방법론을 활용하여 해결하고, 궁극적으로는 전인교육의 학교 교육 이념을 달성하도록 돕는 사회복지의 전문 분야 중 하나이다.
학교사회복지는 학생에게 자신감을 키워주고 지속적으로 배울 수 있는 준비를 시키며, 계속되는 변화에 대한 적응력을 키워주는 것을 목적으로 하고 있다. 또한 정서와 성격 문제의 초점에서 벗어나 학생 자신이 스스로 배울 수 있게 하고, 생각하게 하며, 문제해결을 하는 학생 본인의 능력을 도와주는 것이다.
초기의 학교사회복지는 학생 개인에 대한 개인수준 사회복지실천에 한정되었으나, 오랜 발달과정을 거치면서 학생 개인 뿐 아니라 가족, 학교, 지역사회 등의 환경적 요소와 예방적 접근까지도 포함하는 확장된 정의를 가지게 되었다. 그리하여 현재의 학교사회복지는 학생, 학교, 가족과 지역사회가 학생이 만족스러운 학교생활을 성취할 수 있도록 자신감을 키워주고 계속적으로 배울 수 있는 준비와 닥쳐오는 변화에 대한 적응력을 키울 수 있도록 조성하고 도와주는 사회복지의 한 분야로 발전하였다. 이러한 실천을 위해 교육은 신앙의 자유, 개성의 존중, 자율의 존중 등 그 원칙 자체가 실현되는 방식의 다양성으로 인해 가치중립적 교육활동이 요구된다. 모든 학생은 개인의 특성과 관계없이 개인으로서의 가치를 존중받아야 하며 모든 학생은 학습 과정이나 학습에 있어서 자신의 몫을 할당받아야 한다. 학생의 차이를 인정받으며 학교에서 동등한 대우를 받을 권리가 있다.
이를 위하여 학교사회복지사는 직접적인 사회복지 서비스를 제공해야 하며 학교행정가, 지역사회와 함께 협력해 나가며 학교정책 형성에 도움을 주어야 한다. 학습동기를 가질 수 있도록 교사와 협의하는 과정이 필요하며 학부모와 지역사회집단을 잘 조직해야 한다.

참고자료

· 성민선 외, 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사, 2009
· 장수한, 학교사회복지론, 공동체, 2017
· 전재일, 학교사회복지론, 양성원, 2020
· 주석진, 학교사회복지론, 양서원, 2020
· 진혜경, 학교사회복지론, 창지사, 2021
· 홍봉선, 학교사회복지론, 공동체, 2020