교육학)수업에서 질문을 효과적으로 활용하는 방법을 주제로 서론, 본론, 결론을 갖추어 논하세요.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처

본문내용

수업을 진행하며 교사가 사용하는 발화는 학습 방향을 이끄는 중요한 수단이다. 학생의 반응을 끌어내 학습 과제를 해결하도록 돕고 수업 대화에 있어서 학생의 학습과 반응을 촉진하는 역할을 하기 때문이다. 교사들이 질문을 어떻게 활용하는지에 대한 연구가 이미 많지만 앞으로도 더욱 많은 연구와 더불어 교원 양성 과정에서의 교수학습 전문성 함양이 필요할 것이다. 특히 교사의 발화는 인간, 즉 학생의 사고를 자극하며 활성화하는 데 효과적으로 작용한다. 학습에서 결정적인 역할을 담당하는 것이다. 수업을 진행하면서 교사가 활용하는 질문은 언어를 이용해 지적인 의문을 형상화한 것이다. 수업 과정에서 학습자가 알아야 하는 지식과 내용을 문제 제기의 형식을 빌려 말하고 알게 해준다. 질문이란 원래 모르는 것을 물어보는 행위이지만 교사는 이미 답을 알고 있지만 일부러 문제 제기를 하는데 이는 교육적인 필요에 의해 학생들에게 질문을 던지는 것이다. 답 자체에 관심이 있는 것보다는 학습자가 그것에 대해 어떻게 답하고 왜 그렇게 답하는지에 관심이 있는 것으로 교사는 의도적인 질문을 교수 기법으로 활용해 학습자의 사고를 자극하고 여러 학습 행위를 유도하는 것이다. 이처럼 교수 학습 상황에서 교사의 질문은 교수 전략이자 학습 내용이기 때문에 교육적인 함의를 갖는다.

참고자료

· 중등 국어과 예비 교사들의 수업 질문 활용 양상 분석 - K대학교 국어교육과의 모의 수업 사례를 중심으로 - 2014, vol., no.101, pp. 249-276 (28 pages), 발행기관 : 한국국어교육학회
· 질문 창출 노력의 교육적 의의와 한계
· 열린교육연구, 2007, vol.15, no.2, pp. 1-20 (20 pages), 발행기관 : 한국열린교육학회
· 대학 강의식 수업에서 질문 작성 중심의 학습자 질문 활성화 전략에 대한 교육적 효과 인식
· 정영숙(Jung Young Sook) , 성지훈(Sung Ji Hoon) 연구자관계분석
· 발행기관 고려대학교 교육문제연구소(Research Institute of Education Korea University)