독일의 학교폭력 정책 및 한국 교육에의 시사점

소개

"독일의 학교폭력 정책 및 한국 교육에의 시사점"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 학교폭력의 이해
Ⅱ. 독일의 학교폭력 원인과 실태
Ⅲ. 독일의 학교폭력 실태분석 및 특수성
Ⅳ. 독일 학교 학생 폭력 사례
Ⅴ. 독일의 학교폭력 정책
Ⅵ. 독일의 학교폭력 예방 및 대책 프로그램
Ⅶ. 한국교육에의 시사점

본문내용

모든 사람이 동의하고 있는 학교폭력의 정의는 없다고 볼 수 있다. 그러나 학교폭력이란 일반적으로 피해자에게 두려움 괴로움 손해를 유발하기 위한 목적으로 신체적, 언어적 또는 심리학적 공격 또는 위협을 가하는 것, 더 힘센 아이들이 덜 힘센 아이에게 압박감을 주는 힘의 불균형, 피해자에 의한 반항의 부재, 그 리고 오랜 기간 동안 동일한 아이들 사이에서 반복적인 발생 등과 같은 요소들을 포함한다는 주장에는 대체적인 동의를 가지고 있다(Besag, 1989; Lane, 1989; Farrington, 1993).
우리나라에서의 학교폭력에 관한 가장 광범위한 정의는 학교폭력 대책 및 예방에 관한 법률조에서 자세하게 정의 내려져 있다. <표1>은 학교폭력대책 및 예방에 관한 법률이다. 학교 대책 및 예방에 관한 법률의 특징으로는 신체, 정신, 재산 등 3가지영역에서의 피해를 특정하고 있으며 2012년부터는 학교라는 공간을 넘어서 학생을 대상으로 한 폭력을 모두 포함하고 따돌림과 사이버따돌림 그리고 강제적인 심부름도 학교폭력의 범위에 포함시킴으로서 학교폭력의 개념에 광범위한 폭력범위를 사용하고 있다는 점에 그 특징이 있다고 할 것이다.

<표 > 학교폭력의 정의
[제1호]
“학교폭력”이란 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취, 유인, 명예훼손, 모욕, 공갈, 강요, 강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란, 폭력정보 등에 의하여 신체, 정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위를 말한다.
1의2. “따돌림”이란 학교 내외에서 2명 이상의 학생들이 특정인이나 특정집단의 학생들을 대상으로 지속적이거나 반복적으로 신체적 또는 심리적 공격을 가하여 상대방이 고통을 느끼도록 하는 일체의 행위를 말한다
1의3. “사이버따돌림”이란 인터넷 휴대전화 등 정보통신기기를 이용하여 학생들이 특정 학생들을 대상으로 지속적, 반복적으로 심리적 공격을 가하거나 특정학생과 관련된개인정보 또는 허위사실을 유포하여 상대방이 고통을 느끼도록 하는 일체의 행위를 말한다.

참고자료

· 학교폭력 예방 및 대책마련을 위한 CYS-Net 연합 심포지엄 (서울시, 2005)
· 독일 학교 학생폭력의 실태와 예방책 (금기정, 주독한국교육원, 2012)
· 학교폭력 예방 및 대책 5개년 기본계획 (교육부, 2005)
· 독일의 학교폭력 예방을 위한 스포츠교육적 방안 (주성순, 한국체육정책학회지, 2012)
· 영국, 미국, 노르웨이, 독일의 학교폭력 예방과 문제 해결을 위한 대처방안 분석연구 (김상곤 외 4명, 한국사회복지학회, 2013)
· 독일의 학교폭력에 관한 연구 (장일순, 경희대학교, 1999)
· 초등 3년생이 친구 때려도 … 독일에선 세 차례면 퇴학 (중앙일보, 2011.12.30)
· 교실이야기 <20회> 학교 폭력 없는 행복한 교실독일 (KBS, 2012.11.28)
· 세계의 교육현장 - 독일1, (EBS, 2013)
· 한국교육개발원 (www.kedi.re.kr)
· 무터킨터의 독일이야기 (http://pssyyt.tistory.com/756)