우리나라 방과후 교육의 한계점과 대안

소개

과목명: 방과후 아동지도
주제: 우리나라 방과후 교육의 한계점과 대안
과제설명: 여러분들께서 우리나라 방과후 아동지도가 가지고 있는 한계점을 정리하고 이에 대한 대안을 정리해보기

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 방과후 아동지도의 정의 및 필요성
1) 방과후 아동지도의 정의
2) 방과후 아동지도의 필요성
2. 방과후 아동지도의 현황
3. 방과후 아동지도의 문제점 및 대안
1) 사업의 다양함
2) 사업체감도가 낮음
3) 사업 참여인력들에 대한 처우개선

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교현장에서도 다양한 교육이 진행되고 있지만 공공영역의 교육의 내용은 한계점이 있다. 교육과정에 따른 커리큘럼으로 교육을 진행해야 하기 때문에 교육의 제한성이 있다. 그래서 우리나라는 사교육이 매우 발달되어 있다. 2019년 기준 사교육시장이 10조원 규모로 계속해서 성장하고 있다. 시장이 계속해서 커지는 만큼 학생과 학부모의 부담도 계속해서 늘어나고 있다. 예를 들어서 초등학교 때는 아이들에게 다양한 교육을 시킨다. 피아노, 바이올린 더 나아가 수학, 영어 등 학원을 많이 보낸다. 그러나 이러한 교육을 하기 위해서는 많은 돈이 필요하다. 사교육이 활성화 되면 교육에 대한 평등성이 없어지기 때문에 이러한 상황을 방지하기 위해 방과후 학교 프로그램이 도입되었다. 방과후 학교는 보통 초등학교에서 다양하게 진행되고 있다. 일반적인 학습프로그램 뿐만 아니라 체험활동까지 사교육현장에서 잘 접할 수 없는 프로그램들이 진행되고 있다. 이번 과제에서는 우리나라 방과후 교육의 한계점과 대안에 대해 알아보려고 한다. 방과후 교육 중에서도 아동지도에 대해 초점을 맞추고 현황, 문제점과 대안에 대해 생각해보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 방과후 아동지도의 정의 및 필요성
1) 방과후 아동지도의 정의
방과후 학교 프로그램에서도 가장 많이 적용되고 있는 현장은 초등학교라 할 수 있다. 중, 고등학교에서 진행하는 방과후 프로그램들은 거의 학업위주의 프로그램이라고 하면 초등학교에서 진행하는 프로그램을 학업위주 교육보다는 아동들의 참여위주의 프로그램이 진행되고 있다. 방과후 아동지도에 대해 알아보겠다. 방과후 아동지도는 오래전부터 다양한 형태로 진행되고 있었지만 체계적으로 다루어지지 못했기 때문에 정규과목으로 인정받지 못한 영역이라 할 수 있다. 방과후 아동지도는 방과후에 진행되는 용어들과 혼용되어 사용되고 있다. 그러나 이름만 다를 뿐 학령기 아동들을 보호하고 교육한다는 의미를 갖고 있지만 방과후 아동지도는 약간의 차이가 있을 수 있다.

참고자료

· 방과후 아동지도 (서영숙 외 4인, 2014)
· 아동교육론 (박희숙, 2016)