지적장애의 진단준거 내용과 지적장애 진단 및 평가를 위한 여러 가지 도구를 조사하여 설명하고, 교사가 지적장애 아동

소개

정신지체아교육
주제: 지적장애의 진단준거 내용과 지적장애 진단 및 평가를 위한 여러 가지 도구를 조사하여 설명하고, 교사가 지적장애 아동을 위해 가장 우선적으로 도움을 줄 수 있는 방안이 무엇이라고 생각하는지 학습자 각자의 견해를 서술해보시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애 진단 기준
2. 지적장애 진단 및 평가를 위한 도구
3. 지적장애 아동에게 도움을 줄 수 있는 교사의 교육 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

기본적으로 지적장애 아동은 주의력과 기억력에 있어서 크고 작은 결함이 있다. 그래서 적절한 곳으로 주의를 기울이지 못하며 엉뚱한 곳에 주의를 기울이게 된다. 또한 주의 집중 시간이 상대적으로 짧고 단기 기억력이 부족하다는 특징도 발현된다. 비장애 아동에 비해 학습속도가 느리며 언어발달적인 측면에서도 문제를 보인다. 즉, 지적장애 아동은 언어발달이 지체되거나 혹은 비정상적인 패턴을 보이는 것이다. 정확한 발음을 하지 못하는 조음문제를 보이는 것이다. 게다가 지적장애아동은 사회성에서도 문제를 보인다. 그들은 타인과 효과적으로 상호작용을 하는 방법을 모른다. 그래서 친구를 제대로 사귀지 못한다. 그로 인해 자신이 다른 아이들과 다르다는 점을 인식하고 비장애 아동에 비해 빈약한 자아개념을 형성하게 된다.
위와 같은 특징을 보이는 지적장애 아동의 대부분은 학습 능력이 크게 저하된다. 그래서 학업에 대한 성취도가 떨어진다는 특징이 있다. 이에 나는 본 과제를 통해 지적장애 아동에 대해 논해 보고자 한다.

참고자료

· 김남진 외(2017), 장애아 진단 및 평가, 양서원.
· 전병운 외(2016), 특수교육의 이해, 양서원.
· Susan Engi Raiford, Diane L. Coalson(2017), WPPSI-IV 평가의 핵심, 학지사.
· 송진숙 외(2002), 한국형 유아 그림 지능 검사(Colored Progressive Matrices : CPM) 척도개발 예비연구, 열린유아교육학회.