한국 문해교육 지원을 위한 국가 및 지방자치단체의 역할 정리하기

소개

문자해독교육론
주제: 한국 문해교육 지원을 위한 국가 및 지방자치단체의 역할 정리하기

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 문해교육 지원 역할 현황
2) 앞으로의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
문해 교육은 과거 읽기, 쓰기, 셈 등의 기초적인 능력에서 벗어나 기능 문해라는 새로운 상황을 맞닥뜨리고 있다. 실질적으로 고령의 문해 교육생들은 한글의 어려움보다 실생활에서 마주치는 영어나 한자 등에 대해서 더 큰 어려움을 호소하고 있으며, 이는 변화한 현대사회의 영향으로 인한 것이다. 이에 따라 정부와 지자체의 역할을 보다 중요해졌고, 정책적인 노력과 개선이 필수적인 상황이다.
본론에서는 문해 교육을 지원하는 정부와 지자체의 역할 현황을 살펴보고, 앞으로 더욱 커질 역할을 정리해볼 것이다.

Ⅱ. 본론
1) 문해교육지원 역할 현황
2006년 처음으로 시작되었던 성인 문해 교육 정책은 2007년 ‘평생교육법’의 개정 이후로 평생 교육에서 중요한 영역으로 공식화되었다. 개정되었던 ‘평생교육법’은 문해 교육 활성화를 위해서 국가와 지자체의 임무를 명시하고 있으며, 시도교육청에서 초중학교 학력 인정 문해 교육에 대해서 법적 근거를 신설한 것이다. 2014년 개정되었던 ‘평생교육법’에서는 문자 해득 교육이 문자 해득 능력을 포함하여 사회적이고 문화적인 기초생활능력까지 영역을 확장적으로 정의하게 되었고 문해교육지원의 정책 대상을 대폭으로 넓혔다. 2016년 ‘평생교육법’ 개정에서는 국가 및 시도 문해 교육센터 설치와 지정 운영에 대해서 법적 근거를 마련했고 문해교육지원조직을 국가평생교육진흥원 산하단체로 배치하였다.
2016년 국가 문해 교육센터가 성인 문해 교육의 활성화를 위해서 국가평생교육진흥원 산하단체의 형태로 출범하게 되었고 국가 문해 교육센터는 문해 교육의 프로그램을 운영하고 지원하여 문해 교육을 촉진하기 위한 각종 연구조사나 홍보, 문해 교육의 실태나 통계조사, 문해 교육 교육자를 양성하고 연수를 지원하거나, 시도문해 교육센터 관리 지원을 하며, 문해 교육종합정보 시스템 운영을 시도하는 등 다양하나 정책적 기능을 수행하고 있다.

참고자료

· 교육부 [성인 문해 교육 활성화를 위한 범부처 협력방안 발표]
· 경기일보 [[이슈&경제] 취약한 ‘성인 문해 교육’ 지원예산학습환경 개선 절실]