장애인의 생애단계는 출생과 영아기, 유아기, 아동기, 청소년기, 성인기, 중년기, 노년기로 구분

소개

과목: 장애인복지론
주제: 1) 장애인의 생애단계는 출생과 영아기, 유아기, 아동기, 청소년기, 성인기, 중년기, 노년기로 구분되며 각 발달단계별로 각기 다른 발달특성을 보인다. 따라서 이러한 특성을 반영한 지원이 필요하다. 장애인의 생애단계별 특성을 설명하고 특성을 반영한 지원과제를 설명하시오(40점).
2) 생애단계별로 지원이 필요한 사례를 제시한 후 지원할 수 있는 장애인복지정책을 연관 지어 설명하시오(60점)

목차

I. 서론

II. 본론
1. 생애주기의 특징
1) 영유아기 (0-6세)
(1) 지원과제
2) 학령기 (7세 – 18세)
(1) 지원과제
3) 성인기 (19세 – 60세)
(1) 지원과제
4) 노년기 (60세 이상)
(1) 지원과제
2. 생애단계별로 지원 사례와 지원 가능한 장애인복지정책
1) 영유아기 (0-6세) 사례
(1) 지원 가능한 장애인복지정책
2) 학령기 (7세 – 18세) 사례
(1) 지원 가능한 장애인복지정책
3) 성인기 (19세 – 60세) 사례
(1) 지원 가능한 장애인복지정책
4) 노년기 (60세 이상) 사례
(1) 지원 가능한 장애인복지정책

III. 결론 및 의견

IV. 참고문헌

본문내용

I. 서론
장애인의 생애주기의 방향은 일반적인 생애주기와 똑같지만 과업과 그 외에 세부적인 특징이 차이가 있다. 이번 주제를 통하여 장애인 생애주기에 대하여 살펴보고, 각 생애주기에서 사례를 제시하고, 지원 가능한 장애인 복지정책이 무엇인지 논의해보려 한다.

II. 본론
1. 생애주기의 특징
1) 영유아기 (0-6세)
영유아기 시기에서는 영유아가 주변 환경에 대하여 인지적 및 신체적, 통제력 및 자각 등을 습득해가는 시기라고 볼 수 있는데, 장애아동은 이 시기에서 상당히 어려움을 많이 가지게 된다. 지지적인 환경 및 기술훈련 등을 받게 되면, 영유아기에 요구되는 발달은 비 장애아동들과 비교할 때, 크게 뒤지지 않을 것이지만, 영유아기 시기에 과업을 성취하기 위해서는 장애아동들의 환경을 최대로 확대하는 것이 필요하다고 볼 수 있다.

(1) 지원과제
영유아기의 연령에 맞춰 지적 인지적 및 신체적 능력을 발달시킬 수 있도록 한다. 장애아동의 경우 비장애아동보다 버림 및 학대받을 가능성이 높으며, 장애아동에게 낮은 기대감을 가지기 때문에, 아동 능력의 제약과 한계설정을 하지 않도록 한다.

2) 학령기 (7세 – 18세)
지리적 또는, 사회적으로 장애아동의 세계는 확장되는데, 해로운 문제 상황을 해결할 수 있도록 구체적 문제해결 기술 및 능력 등이 발달하며, 가족으로부터 떨어져 성인이 되기 위한 첫 번째 단계의 과업을 가진다. 이 시기의 발달을 성공적으로 달성하기 위하여 교육적 이념을 희생시키지 않으며, 장애아동과 비 장애아동을 균형 적으로 통합시켜주는 것이 필요하다. 또한, 이 시기에 장애를 얻게 된 장애인은 비장애인과의 관계에서 도전적 상황에 마주치게 된다.

(1) 지원과제
학령기 발달적 필요들을 고려하지 않고 장애를 확인하는 지지적 환경이 조성되어야 하며, 이에 대한 정책적 지원이 필하다고 볼 수 있다.

참고자료

· 박영숙 2010 서울복지재단 장애인가족 사례관리를 위한 자원 활용과 연계방안
· 보건복지부 2016 생애주기별 맞춤형 복지계획
· 김준환, 박주현 외 4명 2017 어가 장애인복지론