[A+레포트][특수교육학] 우리나라 통합교육, 교사관

소개

우리나라 통합교육의 과거와 현재 모습을 비판 또는 칭찬하고,자신의 통합교육 찬성과 반대에 대한 의견을 근거를 들어 주장하며, 미래에 통합교육이 실시되어야 한다면 어떻게 실시되어야 하는지(정책, 교사관 등 교육적 관점에서) 논하였다.

목차

없음

본문내용

장애학생이 일반학교에 통합되었을 때 따르는 여러 가지 문제점과 어려움을 해결하기 위해 과거에는 먼저 물리적 통합이 이루어져야 사회적, 정서적, 교육적 통합이 가능하게 된다고 우리나라를 포함해 세계적으로는 소리 높여 말했지만 내 생각은 이와 다르다. 물리적 통합이라는 것은 말 그대로 장애학생이 일반학생과 함께 일반학교 내 일반학급이나 특수학급에 배치한다는 장소적 의미만을 가지는데 비장애 학생들이 장애학생에 대한 기본적인 정서적 인식 또는 교육이 이루어지지 않은 상태에서 물리적 통합만 이루어진다고 하면 무슨 소용이 있을까 싶다. 그래서 물리적 통합을 한 후에도 두 집단 간에 실질적인 접촉 혹은 상호작용이 일어나지 않고 오히려 일반학생들이 장애를 가진 학생들을 무시하고 조롱하며 따돌리는 현상이 발생해왔다. 이러한 과거의 물리적 통합교육중시의 현상은 장애학생과 일반 학생들이 함께 생활하고 배움으로써 서로를 이해하고 편견 없이 상호 협조하여 공동체 의식을 함양하고자 하는 교육환경을 의미하는 정의와는 거리가 멀다고 생각한다.

참고자료

· 특수교육학개론(장애·영재아동의 이해)_김동일,손승현,전병운,한경근 공저
· Wood(2006) 통합교육의 단계 분류
· http://blog.naver.com/namja7125/150181137156