교육과정 개발 절차 핵심 정리(요구사정, 교육과정 설계)

소개

교육학 박사 출신이 교육과정 개발 절차 핵심 내용을 정리한 자료입니다.
개인 공부용, 과제 제출용 등으로 다양하게 활용 가능할 것 같습니다.

목차

1. 요구사정
1) 요구의 의미와 유형
2) 요구사정의 의미와 필요성
3) 요구사정의 요소(대상)
4) 요구사정의 절차

2. 교육과정 설계
1) 교육 목적의 설정
2) 교육 내용 선정 및 조직
3) 지도계획 및 수업 설계
4) 평가계획
5) 교수-학습과정안 작성

본문내용

2) 요구사정의 의미와 필요성

∘ 요구사정(need assessment)이란 현실과 이상 간의 차이를 규명하고 비교하는 활동이라고 할 수 있다.
∘ 요구사정은 비단 교육과정 개발의 전 단계에만 필요한 것은 아니다. 교육과정이 진행되는 과정에서 시간과 상황의 흐름에 따라 어떠한 변화가 일어나고 있는지 지속적으로 관심을 가져야 하기 때문이다.
∘ 교육과정 개발에 있어서 요구사정을 하는 근본적인 이유는 교육과정 개발의 참여자들의 다양한 의견을 얻기 위해서이다. 새로운 교육과정 개발의 요구나 당위성이 현행의 교육과정의 미비점이나 문제점을 규명하는 것에서 시작되어야 한다고 본다면, 교육과정 개발과 관련된 모든 활동의 기초가 되는 것은 현재의 요구와 상황에 대한 사정이라고 볼 수 있다.
∘ 이러한 요구사정의 필요성은 다음과 같이 나열할 수 있다.

① 교육관련자(특히 학생)들의 요구에 부합하는 교육과정을 개발하는 데 도움을 줌으로써 진정한 교육을 실천하도록 도와준다.
② 학교의 효율적이고 전문적인 운영을 도와준다.
③ 교육 과정을 학생들의 제반 특성의 변화에 따라 탄력적으로 운영할 수 있도록 도와준다.
④ 학교와 지역 사회 내의 여러 조직들과의 협력을 이끌어 낼 수 있다.
⑤ 지역사회와 학교가 당면한 교육적 이슈의 문제를 부각시키고, 새로운 교육과정의 필요성을 인식시킴으로써 사회구성원의 지원을 얻어낼 수 있다.
⑥ 학교들이 사회로부터 존속과 필요의 정당성을 인정받게 해 준다.

3) 요구사정의 요소(대상)

∘ 요구사정의 요소(대상)는 매우 다양하게 분류할 수 있으나, 대상범위에 따라 크게 분류하면 국가 또는 지역사회의 상황과 맥락, 학교의 상황과 맥락으로 구분할 수 있다.

국가/지역 사회의 상황과 맥락
∘지역사회의 제도와 정책 및 규범, 교육체제, 사회의 인적·물적 자원, 교육요구, 기대되는 학문적 표준, 관련 이익단체의 요구나 압력 등

참고자료

· 오만록(2019), 교육과정론, 동문사 외 다수