평정척도와 행동목록은 어떻게 다른지 차이점을 설명하고 평정척도에서 평가자 오류와 편견은 왜 일어나는지를 설명

소개

아동관찰 및 행동연구
주제: 평정척도와 행동목록은 어떻게 다른지 차이점을 설명하고 평정척도에서 평가자 오류와 편견은 왜 일어나는지를 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평정척도
1) 평가자의 오류와 편견
2. 행동목록

Ⅲ. 차이점 및 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교육의 평가는 교육을 행함에 있어 학습의 결과를 진단하고 확인할 수 있다. 다음 계획을 수립할 시 개선방안 등을 통해 재 수립할 수 있기에 평가는 교육과정에 있어 필수적인 과정이다. 교육과정의 실천과 계획에서 교육의 목표는 바르게 설정되었는지, 목표의 실현을 위한 교육활동의 과정과 계획은 적절한지, 목표가 잘 달성되었는지를 판단 및 확인하는 과정을 교육평가라고 말할 수 있다. 이와 같은 교육의 목적으로 평가를 행하기도 하지만 유아의 행동에 대한 평가를 실시하기도 한다. 이는 유아를 관찰하고 행동에 대한 특성을 연구하고 평가하는 방법으로, 유아를 관찰 및 평가하는 방법에는 여러 종류가 있다. 관찰법과 일화 기록법, 평정척도가 있다. 시간과 사건을 표집하는 시간표집과 사건표집이 있고 포트폴리오와 면접법이 있다. 표본식 기록과 행동목록인 체크리스트, 사회성측정법 또한 평가 방법 중 하나이다. 이와 같은 평가 방법 중에서 본론에서는 평정척도와 행동목록을 중심으로 알아볼 것이다.
이 두 가지의 평가방법이 어떻게 다른지에 대한 것과 평정척도의 기법 중에서 측정자의 편견과 오류는 왜 일어나는지에 대해서 설명할 것이다.

참고자료

· 안석희 외6명 공저(2015)『아동관찰 및 행동연구』, 창지사
· 고인숙(2018)『아동관찰 및 행동연구』, 교육아카데미