현재 유아동 교육기관(어린이집, 유치원, 초등학교)에서 이루어지고 있는 창의적 자발적 미술교육의 문제점

소개

아동미술
주제: 현재 유/아동 교육기관(어린이집, 유치원, 초등학교)에서 이루어지고 있는 창의적 자발적 미술교육의 문제점과 한계점에 대해 논하고 바람직한 미술교육의 대안 점을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 창의적 자발적 미술교육의 중요성
2) 현재 이루어지고 있는 창의적 자발적 미술교육의 문제점과 한계
(1) 유/아동 발달단계에 대한 이해 부족
(2) 교사들의 무의식적 제재
(3) 창의적 자발적 교육의 한계: 평가방식의 측면
3) 바람직한 미술교육의 대안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

유/아동기는 창의성이 형성되는 결정적인 시기이다. 이 시기의 아이들은 자신들만의 사고와 시각으로 감정과 느낌을 표현하고자 한다. 하지만 그 과정에서 자유로운 분위기가 형성되지 못한다면, 아이의 표현 역시 억제될 것이며, 그들의 창의성 역시 향상되기 어려울 것이다.
따라서 무엇보다 유/아동기에는 특히 아이들의 개인의 심리와 상황 그리고 발달 단계에 맞는 창의성 교육이 이루어지는 것이 중요하다고 할 수 있다.
창의성은 특히 유전적 영향보다는 환경의 영향을 지배적으로 받는다. 그렇기 때문에 이 시기의 교육기관은 특히나 적절한 교육을 통해 아이들의 창의력 신장에 힘써야 한다.
하지만 교사가 가지고 있는 지도법이나 자질이 한정적이라면, 이는 오히려 아이들의 창의력 신장에 해가 될 수 있다. 따라서 창의적 자발적 교육을 위해서는 수업을 이끄는 교사의 자질과 지도방법 역시 창의적인 방식이어야 할 것이다.
이에 본 레포트는 현재 이루어지고 있는 창의적 자발적 미술교육이 무엇인지 그 중요성에 대해 살펴보고자 하며, 그 문제점과 그 한계 역시 짚어보고자 한다. 나아가 바람직하며, 효율적인 미술교육이란 무엇인지 대안을 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1) 창의적 자발적 미술교육의 중요성

미술교육자 로웬필드(Lowenfeld)는 아동이 외부로부터 어떠한 간섭도 받지 않는다면, 그들의 창의성을 위해 어떠한 자극도 필요 없을 것이라고 주장하였다. 이러한 그의 주장은 아동이 성인과 다른 시각적인 자극들에 의해 영향을 받지 않는다면, 더 창의적인 자아표현이 가능함을 의미한다.
그의 이론은 널리 보급되면서, 많은 미술 교육자들에게 영향을 미쳤으며, 그 영향으로 인해 창의적 자발적 미술교육의 중요성은 부각되었다.
실제로 유/아동들은 발달과정을 거치면서 자신을 솔직하게, 창의적으로 표현하지만 외부 세계의 이미지들에 의해 도식화되기도 하며, 점차 미술활동을 창작활동이 아닌 모방활동으로 생각하면서 흥미를 잃곤 한다.

참고자료

· 김미남, 시각문화로서의 만화를 통한 아동의 자발적인 표현과 학습: 미술 교육과정에서의 시사점, 미술과 교육, 제 6권, 제 2호, 2005, pp. 139-166.
· 김희숙, 한국 아동미술교육의 분석과 대안: 유아 미술작품 평가방법의 문제와 개선방안에 대한 연구, 현대미술연구소 논문집, 제 6권, 2004, pp. 127-151.
· 권미나, 미술활동을 이용한 교사의 언어촉진이 발달지체 유아의 자발적 표현언어, 우석대학교 석사학위논문, 2011.