지구과학교과서와 STS교육- STS요소 사용빈도를 중심으로

목차

Ⅰ. 분석 필요성

Ⅱ. 분석 방법

Ⅲ. 분석 결과
1. 분석 결과표
2. 세부 분석 사항

Ⅳ. 결론 및 시사점

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

오늘날 과학과 기술은 우리의 환경, 직장, 삶의 형태를 바꾸는 중요한 요소로 등장했다. 과학과 기술의 급속한 발달은 사회 구성원의 변화를 요구한다. 고도의 과학, 기술 사회는 시민들이 과학·기술적 소양을 갖추어 능동적으로 과학과 기술문화에 잘 대처하고 한 걸음 더 나아가 과학·기술 분야에서 생산적이고 창의적인 능력을 발휘하기를 원한다. 이렇듯 중요한 과학의 사회적 측면이 포함된 과학교육의 필요성이 제기되면서 등장한 것이 STS 교육이다. STS 교육은 과학을 기술과 사회와의 상호작용에서 그 의의를 찾으려는 교육활동으로서, 과학을 인간의 경험적 맥락과 사회적 상황에 맞추어 가르치고 학습하는 과정과 방법을 의미한다. 따라서 STS 교육의 근본 목적은 학생들에게 과학적 지식뿐 만아니라, 과학과 기술에 관련된 여러 사회문제들을 관찰해 볼 수 있는 기회를 제공함으로써, 학생들이 장차 이러한 문제에 직면했을 때 현명하게 대처하고 해결할 수 있는 능력을 함양하는 것이다. (최경희, 1996)

과학교육과정 내용에서 현재 우리 사회가 당면한 과학과 기술에 관련된 여러 문제들을 학생들에게 인지시킴으로써 학생들이 장차 이러한 문제들을 직면하였을 때, 현명하게 판단하고 해결할 수 있는 과학적 지식을 함양하는 것이다. (조희영, 1994) 현대사회에서는 과학기술의 급속한 발달과 사회 환경의 변화는 과학, 기술, 사회의 긴밀한 역할을 요구하게 되었다. 현대사회에서 인간의 창의적 도전과 문제해결력, 의사결정능력을 요구하는 사회전반의 문제는 과학적 기술에 의해 발생되었다. (조희영, 1994) 이러한 문제들에 당면하여 보다 논리적이고 합리적이며 책임감 있는 의사결정을 위해서는 과학적 기술의 속성과 과학적 기술이 개인, 사회 등과 그 환경이 미치는 영향에 관한 충분한 이해가 필수적 조건이 되며, 그것을 이해하는 데에는 전통적 과학교육보다는 STS 교육이 보다 효과적이다.

참고자료

· 최경희(1996).STS교육의 이해와 적용. (주)교학사.
· 조희형(1994).과학-기술-사회와 과학교육. 교육과학사.
· 양혜정(2009).제 7차 교육과정에 따른 고등학교 과학 교과서 화학영역의 STS 내용분석, 학위논문(석사)