영화 '레인맨'과 '내이름은칸', 그리고 통합교육에서의 자폐성스펙트럼장애학생 지원 방안

소개

영화 레인 맨과 내 이름은 칸
그리고 통합교육에서의 자폐성스펙트럼 장애학생을 위한 지원 방안 레포트입니다.
이거 보시면 엥간하면 다른 건 아예 참고 안 하셔도 됩니다. 영화도 안 보셔도 됩니다.
성동구에 위치한 H대학교에서 에이쁠 받았습니다.
2000원의 값어치는 무조건 하실 겁니다.

목차

1. 각 영화에서 묘사된 자폐증의 특징
2. 레이먼드와 칸의 차이점
3. 통합교육 현장에서 자폐성장애학생의 교육을 위한 제안 및 개선점

본문내용

1. 묘사된 자폐증의 특징
두 영화의 주인공들은 자폐성 장애를 지니고 있음. ‘레인 맨’에서는 서번트 증후군, ‘내 이름은 칸’에서는 아스퍼거 증후군을 묘사하고 있음.

가. ‘레인 맨’에서의 레이먼드
1) 사회적·의사소통 측면: 타인과의 상호작용에 취약하며, 언어적·비언어적 의사소통에서 모두 장애를 보임.
가) self talking, 상황과 무관한 말, 자신이 하고 싶은 말이 있을 때에는 다른 사람이 말을 하고 있음에도 큰 소리로 이야기를 지속함.
나) 감정이 제한 적이고, 언어 사용의 양이 적음.
다) 상대방의 눈을 마주치지 못함,
라) 자신의 의사·감정 표현을 하지 못함, 소리지를 때의 찡그린 표정을 제외하면 무표정을 유지.
마) 타인의 감정과 생각을 이해하지 못함.
바) 방어 기제: 타인과의 접촉을 자신에 대한 위협으로 판단하여 발작 증세를 보임, 예를 들어 찰 리가 레이먼에게 춤을 가르쳐주고 포옹을 하자 완강하게 거부하며 진정을 하지 못함.

참고자료

· 김정연, 제 15-3장 정서 및 행동, 자폐아동의 교수-학습 지도의 실제, 조선대학교
· 권순오(2018), 통합교육에서의 자폐성장애학생 교육의 현황, 문제점 그리고 대안, 한국정서행동장애학회 제26차 연차학술대회 자폐성장애 학생 학교교육의 실제