시각적 사고가 창의성에 미치는 영향에 관한 연구 고찰

소개

"시각적 사고가 창의성에 미치는 영향에 관한 연구 고찰"에 대한 내용입니다.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경
1. 시각적 사고(visual thinking)
2. 창의성(creativity)
3. 시각적 사고(visual thinking)와 창의성(creativity)

III. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

창의성의 개념은 고대 그리스 시대부터 있던 개념으로 플라톤은 창의적인 활동을 신성한 영감의 산물이라 하였고, 이와 달리 아리스토텔레스는 창의성의 방법적, 분석적, 합리성 성질을 강조하기도 하였다. 본격적으로 창의성에 대한 과학적인 연구가 시작된 것은 20세기 중반에 접어들면서부터이고, 많은 사람들이 창의성이 무엇이며 어떻게 하면 향상시킬 수 있는지에 관심을 갖기 시작하였다(박은실, 2012).
Guilford(1950)의 미국 심리학회 회장 취임식 기조연설에서는 학령기 아동의 창의성 발달이 강조되었고, 이는 향후 심리학자들이 학생들의 창의성을 찾아내고 발전시키는 시발점이 되었다. Vygotsky(1967/2004) 또한 학령기 학생들의 미래를 준비하기 위해 창의성의 중요성을 강조하였고, 많은 수의 창의성 연구들은 창의성이 훈련을 통해 신장될 수 있다고 주장해왔다(전경원, 2006; 최일호, 최인수, 2001; Amabile & Tighe, 1993; Cropley, 1992; Dominowki & Jenrick, 1995). 특히 우리나라에서 창의성 교육에 관한 관심은 최근 10년간 계속되어 왔으며, 2007 개정 교육과정에서는 7차 교육과정에서 창의성 교육이 잘 실천되지 못했다는 반성에 기초하여 창의성 교육이 더 강조되었고, 2009 개정 교육과정에서는 창의ㆍ인성이라는 개념이 새롭게 등장하여 그 중요성이 더욱 높아지고 있다. 하지만 위로부터 진행되어 온 국가교육과정의 개정과 학교 현장과의 괴리감은 7차 교육과정이 시행되기 시작한 2000년대부터 꾸준히 제기되어왔다(김명숙, 2001; 윤명희, 2004; 이종연, 2007; 이혜주, 권수경; 2010; 조연순 외, 2008; 최병연, 박민희, 2004; 최석민, 2006) 특히 최근 이혜주와 권수경(2010)은 우리 사회는 창의적 사회를 지향하고 있지만, 현재까지 우리의 학교 교육 및 환경은 과거의 지식과 가치관에 권위를 두고 그것을 전달하는 데만 치중하고 있다고 지적하였다.
삶에서 이미지의 사용이 증가하고, 창의성과 상상력이 중요해지는 상황에서 문자에 의한 논리적 사고만으로는 불충분하다는 생각들이 증가하고 있다.

참고자료

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