주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD)의 진단기준과 행동특성, ADHD의 원인을 설명하고, 중재방법에 대해 서술하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 주의력 결핍 과잉행동장애의 진단기준
2) 주의력 결핍 과잉행동장애의 행동특성
3) 주의력 결핍 과잉행동장애의 원인
4) 주의력 결핍 과잉행동장애에 대한 중재방법

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

정서 행동장애 학생의 지도는 주로 문제행동 자체에 초점을 맞추어 그 문제행동을 소거시키거나 경감시키는데 목표를 두고 있다. 정서행동장애 학생의 지도는 학생의 문제행동 자체에 초점을 둔 교정 프로그램보다는 학생이 갖고 있는 장점과 잠재적인 능력을 찾아내어 신장시키는데 초점을 맞추어야한다. 따라서 정서 행동장애 학생의 교수-학습 지도는 학생의 바람직한 행동, 잠재적능력, 관심 영역 등을 찾아내어 증진시키고 유지시킬 수 있는 방향으로 가야할 것이다. 정서 행동장애 학생들은 일상생활에서 환경과 상호작용을 통해 스스로를 적응시키기 위한 노력을 하고 있으며, 문제행동은 환경과 아동간의 상호작용 관계에서 발생한다. 따라서 문제행동의 원인은 단지 학생 자신, 그리고 ‘장애자체’에 있다기보다는 학생이 포함되고 있는 환경, 학생이 상호작용하고 있는 환경 모두에 있다는 것을 의미한다.이 환경에는 교실을 포함한 물리적 환경 뿐 아니라 부모, 교사 자신도 포함 될 수 있다. 결과적으로 정서․행동장애 학생의 교수-학습 지도는 포괄적으로 ‘환경중재'라는 의미로 받아들일 필요가 있기에 본론으로 넘어가 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD)의 진단기준과 행동특성, ADHD의 원인을 설명하고, 중재방법에 대해 서술하여보자.

참고자료

· 구글