유아언어교육 ) 균형적 언어교육 접근법의 이론적 배경과 교수법을 설명하고, 유아의 개인과 집단 간 의사소통을 지원하는 활동계획안을 작성하시오.

목차

1. 유아의 언어발달이론
2. 균형적 언어교육 접근법
3. 유아의 혼잣말
4. 유아교육현장의 이야기 나누기 활동
5. 영유아에게 적합한 문식성교육
6. 유아언어교육의 바람직한 평가방법과 평가결과
7. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 유아의 언어발달이론
유아가 언어를 어떻게 배우는가에 대한 연구는 다른 학문적 주제들과 마찬가지로 이를 설명하고자 하는 다양한 이론들이 존재한다. 대체로 각 이론의 일정 부분이 서로의 다른 측면을 사용하는 데 활용되곤 한다. 이는 언어와 소통 행동이 모두 아주 복잡하다는 사실 때문이다.
이에 우리는 다양한 언어발달이론에 대해 알아보고자 한다.

(1) 행동주의 이론
언어를 학습된 행동으로 보는 대표적인 학자는 B.F Skinner가 있다. 그는 언어란 사용 단위의 집합이라고 보았다.
유아는 최초 발성에 대한 선택적인 강화로 인해 언어가 조성되는 것이며, 유아의 필요나 요구의 충족, 경험, 주변인들의 칭찬이나 호응과 같은 것들에 의해 언어 습득이 이루어진다는 것이다. 언어는 우리가 하는 어떤 것이라고 보아야 한다는 것이다. 언어 사용이 '어떻게(How)' 이루어지는가 하는 것이 언어 형식이 '무엇(What)'인가 하는 질문에 앞선다는 것이다. 이에 언어는 언어 행동이라고 정의해야 하며, 다른 행동처럼 학습되는 것이고 조작적 조건형성의 다른 규칙에 따르는 것이라고 보았다. 이로써 언어는 환경에 의해 변화된다. 즉, 주변 환경에서 제공된 언어행동의 조건화, 모방, 강화, 언어 모델이 언어 습득에 가장 중요한 역할을 한다는 것이다.
스키너에 따르면 유아에게 바람직한 언어 행동이 나타날 때는 칭찬과 미소와 같은 긍정적인 강화를 주고 바람직하지 못한 언어 행동이 나타날 때는 무시와 꾸짖음 같은 부정적 강화를 통해 언어 행동을 재발 시켜 언어학습이 이루어진다는 것이다.

참고자료

· Robert E. Owens 저, 이승복, 이희란 역(2013), 『언어발달』, 시그마프레스
· 전유영. "균형적 접근법에 기초한 유아언어교육 프로그램의 구성 및 적용 효과." 국내박사학위논문 중앙대학교 대학원, 2011. 서울
· 박수경. "연령과 과제유형에 따른 유아의 혼잣말." 국내석사학위논문 계명대학교 교육대학원, 2006. 대구
· 정영희. "유아교육기관에서의 이야기 나누기 수업절차모형 적용 연구." 국내박사학위논문 淑明女子大學校, 2005. 서울
· 김지영. "문식성에 대한 유아교사의 신념과 실제 간의 관계." 국내석사학위논문 원광대학교 대학원, 2001. 전라북도