과제 중심 교수요목의 대안으로 제시된 'focus on form'의 기법에 대해 'focus on forms', 'focus on meaning'과 비교하여 구체적인 예를 바탕으로 설명하시오

목차

1. 서론

2. 본론
1) 과제 중심 교수요목
2) 형태 초점 교수법과 예시
3) 형식 중심 교수법
4) 의미 중심 교수법

3. 결론

본문내용

1. 서론

우리가 무언가를 배우고 가르치는 과정, 특히 모국어뿐만 아니라 외국어 등의 언어를 배우는 과정에서 중요한 것 중 하나는 그 학습 과정을 뒷받침해주는 교재이다. 교사로서 학습자들이 정해진 교육 목표에 다다를 수 있도록 교육과정에 따라 그들을 올바르게 가르치기 위해서는 교육과정을 뚜렷하게 보여주는 교재의 역할이 적지 않다고 할 수 있다. 교사와 학습자의 개인적이고 주관적인 요구들을 넘어, 보다 이론적이고 객관적인 교재를 구성하기 위해 필요한 다양한 요소들 중 교수요목이 그 중심에 있다고 할 수 있다. 즉, 외국인 학습자를 위한 한국어 교육의 목적을 설정하고 나면, 그것을 효과적으로 달성하기 위한 교육 내용과 방법이 결정되어야 하며 이런 전체적인 교육 과정을 구성하는 것을 교수요목이라고 한다.

2. 본론

다양한 교수요목 중에서도 외국어 학습을 위해 가장 널리 쓰이는 방식은 ‘과제 중심 교수요목’이다.

참고자료

· 김승준·김갑수(2012), 형태초점교수법 기반 초등학교 영어 단어 학습 스마트폰 어플리케이션 설계 및 구현, 한국정보교육학회
· 김진석(2009), 중·고등학교 영어회화 수업 편성·운영방안 연구, 교육과학기술부
· 민혜정(2004), 한국어 교재의 과제 중심 교수요목 설계 방안, 고려대학교 교육대학원
· 윤민영(2006), 초등 영어 수업에서 형태 초점 교수법의 적용 방안, 글로벌영어교육학회
· 임진숙(2020), FonF와 PBL의 절충적 문법 수업 사례 연구, 한국교양교육학회
· 한국방송통신대학교 평생교육원(2005), 외국어로서의 한국어교육학, 한국방송통신대학교 평생교육원
· 한송화(2009), 외국어로서의 한국어 교육에서의 문법 교육 방법론, 한국문법교육학회