장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대하여 대하여 논하시오.

소개

"장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대하여 대하여 논하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애인통합교육의 배경
2. 장애인통합교육의 주요원리

Ⅲ. 결론

본문내용

I.서론

장애인통합교육이란 일반교육의 연계와 협력을 통해서 일반교육현장에서 교육 받는 장애학생들이 학교에 더 잘 적응하고 생활해 나갈 수 있도록 교사와 또래 아동들의 인식개선을 위해 이루어진다. 즉, 통합교육을 통해 장애아동들은 다양한 친구들을 만나고 또 하나의 교육현장에서 서로 어울리면서 다름을 이해하고 배우도록 하는 목적을 지니고 있다. 그러나 이런 좋은 취지에도 불구하고 실제 교육현장에서는 통합교육의 의의가 실제로 구현되지 않고 있다. 그렇기에 오늘 레포트에서는 장애인통합교육의 배경과 주요원리에 대해서 다루어 볼 예정이다.

II.본론

1. 장애인통합교육의 배경
(1)사회적 배경
장애인통합교육의 사회적 배경은 장애인의 삶의 질 향상을 중요시하며 이는 인생에 중요한 역할을 하는 개인의 가치 그리고 경험 사회집단에 속한 구성원들이 공유하는 경험과 그것의 의미, 그리고 모든 이들이 추구하는 기본적인 욕구가 포함된다. 특수교육의 인식체계와 아동 그리고 교육변화가 작용하여 후기 산업사회,정보사회,지식 기반사회 등등의 변화와 함께 교육과정과 환경 또한 변화를 거치고 있다. 학교는 차별없는 공동체 사회의 구현과 장애아동이 학교를 졸업한 이후의 삶을 올바르게 살아갈 수 잇도록 돕는 포함식 통합교육 공동체는 특수교육 그리고 보통의 교육이 함께 작용하여 장애아동과 비장애아동들이 모두 함께 교육 받을 수 있도록 하는 교육환경르 구상하여야 한다. 이런 포함식 통합학교가 이루어지기 위하여 필요한 자질로는 책임의 공유, 학생의 권리 그리고 학교의 구조와 역할 등이 중요하다.
(2)역사적 배경
1)정상화의 원리 – 1960년대 스웨덴의 Nirje가 가장 먼저 제시한 이론으로 1972년 장애인서비스로 적용되기 시작했다. 정상화의 원리는 문화적으로 정상적인 개인의 행동 그리고 특성을 유지하고 생성하기 위해서는 문화적으로도 정상적인 수단을 사용해야 한다는 철학적 견해에 입각하여 처음 만들어졌다.

참고자료

· 조소이. "장애인식개선교육과 통합교육이 비장애학생들의 장애 수용 태도에 미치는 영향." 국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원, 2014. 서울
· 김관호. "장애인 통합교육 발전에 관한 실증적 연구." 국내석사학위논문 경희대학교 행정대학원, 2002. 대한민국